1、10、组歌学习目标 知识目标：1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 2、了解纪伯伦及其艺术风格。 3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 能力目标： 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。 2、品析文中意味深长的语句，理解 诗中多样化的拟人手法。 3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 德育目标： 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。学习重点 ：1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 2、深透理解文章的情感内涵。 学习难点： 分析诗中语意递进伸展的层次。 学习方法： 诵读法 自读点拨法学习过程：一、查资料，了解作
2、者二、疏解疑难字词。执拗（ni）： 憔悴（qiocu）： 馈赠（ku）： 真谛（d）： 璀璨（cucn）： 镶嵌（qin）： 酷肖（xio）： 海誓山盟： 长吁（x）短叹： 盛气凌人：三、体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。四、用简洁的语句表述自己的感受。五、主动质疑，提出问题，师生合作交流。六、深层理解课文内涵 （1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。浪之歌中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ （2）浪之歌表现了作者怎样的感情？ （3）雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。七、初步了解散文诗八、思考1、海浪具有什么的样的情怀？2、诗人与海浪有什么关系？3、“彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这儿的连词使用是否有问题，为什么？4、作者为什么能够写出“雨”的活泼可爱？编写: 柯尊义 方静 龙知琴 张萍 毛泽波 刘荣伟 王纯兵 校审: 柯尊义
