1、51表 5-2：黄河科技学院高等数学课程试卷分析开课单位:工学院 任课教师：曹佰强、初元红等学年学期：20102011 学年第 一 学期 考试类别：期中/ 期末 ，其它（ ）考试日期：2011 年 1 月 16 日 下 午 考试时间：100 分钟考核方式： 考试 /考查， 闭卷 /开卷， 笔试 /口试，其它 考试人数：798 试卷适用对象： 本科 /专科； 普招 /成招； 2010 级土木工程、机械 专业 14 班一、考核成绩分析成绩 不及格 及格 中等 良好 优秀分数 59 分以下 60-69 70-79 8089 90-100人数 187 169 161 172 109所占比例 23.4
2、% 21.2% 20.1% 21.6% 13.7%最高分 100 最低分 0 平均分 73.9成绩较好的班级与任课教师成绩较差的班级与任课教师二、试题分析题号 一 二 三 四 五题型 单项选择题 填空题 计算题 应用题题量 10 5 7 2本题分值 30 15 42 13考生平均得分 21.3 9 33.6 10试题难度代号* C C A B整体分析题型适应性：适应（ ） ，不适应（ ） ，应设置为（ ）题型题量大小： 适度（ ） ，偏 大（ ） ，偏小（ ）试题难度：较容易（ 20 ）%、一般难度（ 25 ）%、有一定难度（ 35 ）%较大难度（ 20 ）%，试题难度主要集中在（ 计算、应用
3、 ）题型。试题总体难度代号（ B ） 。52备注* 试题难度代号：较大难度 A；有一定难度 B；一般难度 C；较容易 D。三、试题内容分析53应具体分析说明以下情况：1、试题内容与教学大纲的符合度（即是否依据教学大纲（或教学基本要求）命题，是否主要测试该学科的基本知识、基本理论和基本技能） ；2、试题内容的覆盖面；3、试题内容是否具有时代气息；4、试题内容是否有争议未决的问题；是否有科学性、政治性错误等。对于以上前 3 条分析要点，如果只写出“是”或者“否” ，而没有作出具体分析说明的，应为试卷分析“不合格” 。本学期，工程学院 2010 级普招本科的高等数学课，按照我校课程改革的教学计划和教
4、学大纲的要求，用 80 学时完成了前六章的教学任务。期末考试试题用选择、填空、计算、 应用等四类题型， 24 个题目涵盖了函数与连续、数列极限与函数的极限、导数与微分、导数的应用、不定 积分的概念和 计算、定积分的定义与计算和定积分的应用等六部分教学内容。它完全符合教学大纲的要求，具体特点如下：一、 本试题主要测试高等数学的基础知识、基本理论、基本 计算技能和简单的应用能力，从我校学生的实际情况出发，既考虑到了学生的实际情况，又考虑到学生能力的培养。二、 试题考核重点突出、覆盖面广。前六章所 讲的 35 节内容中，考试涉及的内容达到了 33 节，覆盖率达到 94%，各个章节内部有机结合在一起，
5、体现了数学的特点。三、 试题内容兼顾了时代气息。学生创新能力的培养不仅体现在课堂教学，还应该与实际考试和生产生活紧密结合在一起，采用应用题型培养学生用数学知识解决实际问题的能力，注意学生逻辑思维能力的培养，也是本试卷的一大特点。四、 所命试题科学严谨，试题内容经典、稳定，没有争议未决的问题；也没有科学性、政治性等错误。四、成绩、问题与原因分析：54试卷分析组成员签名： 试卷分析审查人签名： 年 月 日具体分析说明教学中取得的成绩、存在的主要问题，并着重分析原因，提出改进措施。如，在阅卷时发现学生答题存在的共性问题，学生掌握知识的总体情况；学生的创新精神、实践能力等情况；教学中应改进的主要方面等
6、。从最后的卷面成绩来看，参加期末考试的 798 人的平均分为 73.9 分，及格率为 76.6%、不及格率达 23.4%，这与考前所作的期望值相差无几。学生人数主要集中在及格分数线左右，基本符合正态分布。但是 59 分以下有 187 个，占 总数的 23.4%。这说明该部分学生对基础知识掌握不够牢固，计算能力相对较差，但是从整个考试成绩看，基本考出了学生的实际水平，该试题总体难易适度， 难度系数为 0.26。另外本学期教学改革对学生的学习促进很大，所以成绩相对以往较好。但是个别班级成绩不理想，主要是基础较差，还应该 加强这部分学生的学习管理。另外学生考试成绩有两极分化的趋势， 这说明普招学生的数学基础差别很大；还有一点必须承认，就是我校部分学生没有良好的总结和自学能力，入学的数学基础差异较大，尤其有部分从外院转入的学生基础相当薄弱。针对以上问题，提出如下改进措施：首先，加强对学生的思想政治教育，使学生认识学习的重要性，从根本上解决学生厌学等问题，充分发挥学生学习的积极主动性和教师的主导作用。其次，立足普招学生的数学基础差异和兴趣爱好等特点，实行分级教学，做到因材施教。最后，结合学生实际，进一步提高课堂教学水平和教学魅力，对学生进行尽可能多的辅导答疑。
