1、初中历史教学方法的选择 学习初中历史教学方法的选择 很有感悟，结合我的教学实践谈几点想法。我认为先进的教学方式是实现高效课堂的途径。教师要从学生的兴趣、学习习惯、以及学习内容出发，不断创新教学方式，打破历史课堂单一的师讲生听、生记的局面，让学生自己动眼、动脑、动心、动嘴使课堂学习生动活泼，让学生在兴趣的驱使下，主动参与，积极互动，成为学习的主人，从而提高课堂效率。本人在教学中尝试了以下教学方式：1、创设情境，感知历史：历史教学可以借助多种教学手段，利用丰富的影视资料、图片资料、文字史料等创设情境，直观教学。如在学习二战中的莫斯科保卫战、太平洋战争、斯大林格勒战役、诺曼底登陆等重要战役时，运用多
2、媒体为学生播放战役的影像资料，这些黑白纪录片最能够真实的再现历史，使学生获得强烈的心理体验，引发学生探究的激情,调动学生积极性,提高教学效果。在讲“宋朝南方经济的发展”时，我创设了“两宋经济博物馆”的情景，为学生展示丰富的图片和资料，既活跃了课堂气氛，又使本目知识有了明确的结构，还加强了学生对“经济发展的表现”应从农业、手工业、商业三方面入手的学法的培养，可谓生动而高效。2、穿越时空，角色扮演：英国历史学家柯林伍德认为：应努力在内心构筑一个历史的氛围，这种氛围能再现和还原历史事件发生时代的特定局面，任何历史都是现在的历史，只有更加神入一个特定时代人的心灵和思想，才能触摸到历史的脉搏。历史讲述的
3、是过去发生的事情，因为时空的阻隔，许多历史问题学生不容易理解，教学中可以设置课堂活动：让学生穿越时空，扮演特定角色去真正体验历史、欣赏历史、应用历史。在讲“两宋经济的发展”时我设计了课堂活动：“阿拉伯商人在临安”，让学生穿越时空，扮演阿拉伯商人，用讲故事的形式描绘出阿拉伯商人在南宋都城临安的见闻和贸易。讲故事可以发挥学生的创造性，使学生活学历史，锻炼了学生的口头表达能力，同时故事情节还体现了宋朝时南方经济发展的情况，用学生感兴趣的方式巩固了本课的重点内容，寓教于乐。3、自主学习，合作探究：著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在此，陶行知先生认为，一方
4、面教师要传授给学生知识，另一方面应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。因此让学生掌握科学的学法，自主学习至关重要。在学习“德意日法西斯专政建立时”我安排学生自己阅读，并从“国别、背景、建立标志、建立时间、内外政策、影响”等方面列表总结。对于能力较差的学生，鼓励其交流合作，发挥集体互助的优势，帮助学生养成探究式的学习习惯。4、分层教学、梯度练习：教学班的学生个体差异很大，水平参差不齐。教学时应注意因材施教，分层教学，让所有学生都能参加到教学活动中。同时，课后练习应设有基础题、能力题、拓展题，由易到难有梯度。既符合学生的思维规律，又使不同层次
5、学生都得到训练与巩固。增强学生学习的成就感，提高学习信心！5、关注热点、史政结合：美国著名教育家乔治布什指出:“正确的教学方法起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象,而不是从那些超越了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始的。”在中学历史课程改革的新时代背景下,教师如果能将目前社会生活中的热点问题以及国内外的时政热点引入历史课堂教学中,引导学生联系实际展开思考、讨论,借助现实反思历史,探析热点问题的历史渊源等,不仅能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,拓展学生思维,而且能使学生融会贯通地运用理论，以史鉴今,培养学生探究和创新能力,提高学生的综合素质，同时还适应了中考的要求。比如讲“罗斯福新政”前，我给学生布置作业：调查 2008 年世界金融危机给人民生产生活带来的影响，针对这种情况结合课本知识提出自己对如何应对金融危机的建议和看法。由于经融危机是当前时政热点问题，每一位学生都有所了解，所以学生学习积极性高，也易于接受了比较难理解的“罗斯福新政”，既突破了教学难点，还培养了学生关注社会，关注国计民生的历史责任感。
