1、1,第三节 精神分析论,一、精神分析的起源 二、人格驱力 三、人格结构学说 四、焦虑及其表现,2,二、人格驱力,（一）驱力探源和运作心力（p221）内在的力量动力类比：景观与地震心力之源两类本能广义性欲 （二）心理性欲发展阶段,3,（二）心理性欲发展阶段,基本的思想逻辑 口唇期 肛门期 性器期 潜伏期 生殖期 重要在童年,4,重要在童年,弗氏迄今的积极意义：根正干直根正性非洪水猛兽反中国封建礼教反“文革”禁欲看改革开放气象干直理性的性教育当前中国教育的一项困扰 弗氏的时代局限不可能考虑到青春期现代化的文化（p223）,5,生殖期,弗氏时代欧洲大学还没有我国今天发达 小学之后三类人初中毕业工作者
2、；真性欲职校毕业工作者；理智控制性欲大学毕业工作者；理性控制性欲 “爱与工作”性欲快乐与养家糊口。,6,潜伏期,6-12岁 对异性不感兴趣1） 讨厌异性；2）不带异性观念地与异性同龄人交 意义从身体快感转向认知的、社会性的兴趣（p222） 注意，这正好是义务教育的小学期抓好此时的学习有重要意义,7,口唇期,吃奶 性快感与维生活动重叠 吃饱后的笑容 口唇快感的独立意义抽烟者是口唇期快感没得到满足其余（p222）,8,重叠,口唇期,9,独立意义,口唇期,10,肛门期,排便 性快感与生物释放活动重叠 排便训练的发展意义憋（紧张、能量积聚）排（释放、快感、意识）度（“懵懵懂懂地”统一了约束-自由，p2
3、22） 幼儿园教师的一种景观,11,性器期,喜欢双亲中的异性者有时形成与同性双亲的竞争 恋母（俄底普斯）情结恋父（伊莱克特拉）情结 妥善教育 “阉割焦虑”,12,喜欢双亲中的异性者,给爸爸看到了会妒忌吗? ,13,“阉割焦虑”的名称缘起,男孩玩弄自己的生殖器，成人严厉惩罚 男性成人对男孩开玩笑，男孩信以为真地恐慌以上均为19世纪欧洲常见，中国有吗？ 男孩偶尔看到女孩的外部而做出的解释 推广到女孩 男孩怕失去，女孩坚信将来会长出。,14,妥善教育,不与小孩一般见识大人不和小孩争 使孩子认识到将来会像同性父母的现在一样“现在你没有竞争力” 比如公共浴室洗澡、游泳 反面单亲；对两小无猜的过分严厉道学
4、家态度。,15,基本的思想逻辑,人类个体作为生物个体根本目标是繁育后代=进化决定 矛盾： 个体不是一出生就能繁育后代的=发展决定 解决通过一系列阶段达到能繁育后代的阶段每个发展阶段有特定的性快感器官每一性快感器官都要及时满足其欲望=用完不剩余,16,两类本能,生本能（）性欲本能：维持种族存在，享乐。生存本能：维持个体生存，享乐。 矛盾：逆来顺受吗？ 死本能对外：争斗、攻击、战争对内：自残、自杀,17,广义性欲,一切追求快乐的欲望（p222） 根子在交配之性 描述从进化看：产生性敏感器官从情境看：动物的性争斗性力转化成其他的体力从人类看：文化、艺术从病症看：心力内指,18,心力之源（p221）,
5、固有能量 本能、欲望、冲动宣泄才舒服（p222） 性性力，名“力比多”,19,一、精神分析的起源,（一）弗氏简介一个优秀的学生一个幸运的医生 （二）思想渊源驳杂维多利亚女王时代,20,一个幸运的医生,Anna O，Brueer（弗氏的导师）1880-1882年的一个病人,21,维多利亚女王时代,1837-1901 女王是传统派。 时代是巨变的。 风气是矛盾的朝气蓬勃-腐朽糜烂禁欲-纵欲,22,巨变的时代,工业革命依然进行。 第一次女权运动。 心理学与法科学成立。 电话电气的使用。 贫困产生大量童工和妓女,23,三、 人格结构学说,（一）精神层次冰山喻客厅喻（p223） （二）人格结构,24,冰
6、山喻,意识 潜意识 前意识 无意识 ,25,客厅喻,进入客厅： 温文尔雅 在接待室： 胡思乱想 被拒入厅伪装混进：有所收敛硬性闯入：随心所欲,26,前意识,Memories：愿意追忆的内容小学某姓同学（中性）外婆的澎湖湾（正性）大老总吹童年苦难（负性） Stored knowledge招之即来的内容体验 ,27,无意识,一般否认的内容 一律否认的内容 恼羞成怒的内容张钰 ,28,张钰,29,三“我”,三“我”与三“意识的关系 本我（Id） 自我（Ego） 超我（Superego） 三我关系一仆二主（p224）发展自我的自觉意识由此显得重要。,30,三“我”与三“意识的关系1-2,31,三“我”
7、与三“意识的关系2-2,32,本我（Id）,生物学意义上的 最初始的力量 无意识的 享乐的 极端自私的 多半是做坏事的,33,自我（Ego）,认知意义上的 理智的力量 自觉意识的 世故的既控制又满足本我 遵循现实原则的 多半是道德的,34,超我（Superego）,社会学意义上的 德性的力量；道德的底线 兼具意识与无意识的 有良心的：（1）自谴；（2）奉献 遵循道德原则的 完全是道德的,35,四、焦虑及其表现,（一）焦虑类型何谓焦虑（p224）三种焦虑 （二）心理防御机制什么是 （p224） 的共同特性（p224） 种种,36,三种焦虑（p224 ）,1、现实性焦虑明天要考试了，怎么办？ 2、神经性焦虑：作弊即及格，逮着就玩完，咋办？ 3、道德性焦虑：我干嘛要偷那农村老大娘的钱？不知那老大娘下车后找到住处吗？,37,防御机制种种,1、压抑 2、否定 3、反向 4、投射 5、转移 6、合理化酸、甜（p225）,7、退化 8、自居 9、补偿 10、幽默 11、升华 ,38,自居作用,39,合理化,40,转移1-2,41,转移2-2,42,升华,
