1、山东省三年制中专学前教育教学方案解读教务处制定该教学方案的整体思路（一）充分考虑原有中师办学形成的经验，重点是培养目标的定位。（二）突出幼教专业理论知识的学习和通识教育。（三）根据 1999 年以来我省幼教已有经验和成绩以及借鉴外省教学方案制定。该教学方案的特点（一）坚持综合培养，重视一专多能。（二）重视专业理论课程与专业技能课程相结合。（三）重视文化基础课程与初中教育相衔接。（四）加强教育实践环节。（五）选修课程主要围绕学前教育专业要求设置，适当延伸。三、指导思想和原则（一）指导思想以邓小平同志“教育要面向 现代化，面向世界，面向未来”和“ 三个代表” 重要思想、科学发展观为 指导，遵循教育
2、教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型幼儿教师的总体要求，从我省实际出发，进一步加强和改革三年制学前教育专业的人才培养工作，大力提高师资培养质量。（二）制定方案的原则1.课程设置要有利于培养目标的达成，坚持德育为首，加强政治思想教育与师德教育，坚持面向幼儿园。2.课程设置要强化素质教育，保障未成年人的合法权益，全面提高学生的思想素质、文化素质、能力素质和心理素质。3.课程设置要体现必修课、选修课、活动课和实践课的有机结合，优化课程整体结构，为学生的主动发展创造良好的环境。4.课程设置要做到循序渐进，构建科学有序的教学体系。（三）进一步深化对指导思想和原则的认识
3、1.学校追求的教育目标，首先是让学生“成人”教育要关心人的发展，任何一种教育都不应是阶段型的教育，教育的首要任务是促进学生的可持续发展，既能满足阶段发展的需要，又能使学生的身心发展全面、和谐、持久，这是不管哪一类教育都应追求的共同目标。因此，我们在教育过程中应克服功利主义和工具主义思想，绝不能急功近利、一蹴而就，要做到人文教育与专业教育并重，使学生既“成人”，又“ 成师 ”。2.全面认识幼教工作的专业特征及对幼儿教师的能力要求幼教工作的专业服务对象是幼儿，与其他阶段的教师相比，幼教工作承载着更多的综合性和整体性，有其特殊的专业特征，需要独特的知识和技能。第一，幼儿自我意识能力较弱，道德判断以他
4、律为主，对幼儿教师有依赖心理，时常根据教师对自己的评价来评价自己。这对幼儿教师提出了道德修养、教育素养的特殊要求。幼儿教师要有良好的道德品质，一言一行要符合职业规范。第二，幼儿潜在的多种发展可能性对幼儿教师提出了通识、通才的要求。幼儿教师需要宽广而深厚的知识储备和能力素质，来发现幼儿所具备的多元智能，这就要求幼儿教师要广泛掌握语言、社会、科学、健康、音乐、美术等方面的知识，因势利导，为每一个幼儿提供全面发展与个性发展的机会。第三，幼儿教师需要有科学的教育理论和教育技能。随着对学前教育的日益关注，人们愈来愈认识到学前教育是一门特殊的教育科学，教育对象年龄越小，教育难度越大。幼儿教师不再是一般的养
5、育者、保护者，需要有系统、先进的教育理论来指导工作。教师应具备扎实的学前卫生学、学前心理学、学前教育学及学前儿童活动指导与设计等知识与技能。第四，幼儿的思维特点以具体形象思维为主，生活体验以感性经验和直接经验为主。组织他们进行活动时，要更多地采取形象而又富于变化的组织方式及艺术化的手段，来培养幼儿感受发现、表现创造美的能力，这就要求幼儿教师要掌握音乐、舞蹈、美术、体育等技能，并灵活地运用这些手段组织各种活动。以上两点认识是制定学前教育专业培养目标与培养规格的重要依据。二、培养目标与培养规格三年制学前教育专业招收初中毕业生，旨在培养德、智、体等全面发展、能适应学前教育事业发展的具有中等学历的幼儿
6、教师。具体培养规格如下：（一）思想品德方面热爱社会主义祖国，热爱中国共产党。掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色的社会主义理论的基本原理，学习“ 党的三个代表” 的重要思想，学习 和实践科学发展观。树立正确的世界观、人生观、价值观，具有较强的法律意识以及用法律保护自己的能力。热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，树立正确的儿童观和科学的教育观。具有良好的道德品质、教师职业道德和行为习惯，能为人师表；具有事业心、责任感和勇于探索，求实创新，团结协作的精神。（二）知识、技能及基本能力方面掌握从事幼儿园教育工作所必需的文化科学知识；掌握比较系统地学前教育专业的理论知识；掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、美
7、术、音乐等基本知识和相应的技能技巧；能正确使用常见的电教设备，掌握计算机的基本知识和技能，会制作简单的教学课件。具备一定的分析问题、解决问题的能力以及自我发展的能力；具有较强的口语及书面语言的表达能力；具备组织学前教育教学活动的能力；具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及一定的欣赏美、表现美、创造美的能力；具备班级组织管理的基本能力和进行社会交往和参与社区教育的能力，会调动家庭和社会的积极因素教育幼儿。（三）身心素质方面养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。具备良好的心理素质和较强的意志力、自我调节能力，善于合作，共同工作。课程设置（一）课程构成三年制中专学前
8、教育专业设置的课程由必修课程、选修课程、实践课程和活动课程四部分组成。其中，必修课程包括文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程三大类；选修课程的内容范围包括文化基础类、教育专业类和技能技巧类；实践课程主要包括教育见习、教育实习、教育调查以及劳动锻炼等社会实践活动；活动课程包括举办讲座、组织兴趣小组、社团、社会调查等多种形式开展学科、科技等方面的活动。四者有机结合，发挥整体教育功能。1.必修课程必修课程是课程设置的主体，是培养学生德、智、体等诸方面全面发展的基础，是贯彻培养目标的主要途径，体现综合培养，加强基础的原则。包括文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程三大类。文化基础课程：开设思想政
9、治、语文（含口语）、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等课程。主要在义务教育的基础上，讲授从事幼儿教育工作必备的文化知识，并进行基本技能训练。1 思想政治：主要学习经济、政治、文化、哲学与生活，思想道德修养和师德常识等内容。（2）语文：主要学习中外名篇选读赏析、写作训练和普通话与教师口语等。（3）英语：要求每学期三分之一学时安排听力与口语训练，毕业获得英语（PETS ）等级考试证书（一级或二级均可）。（4）体育：要求每周一学时开设体操课，学习健美操、艺术体操、竞技体操以及幼儿体操创编能力等。（5）地理：主要学习自然地理和人文地理。专业理论课程：主要讲授学前卫生、学前心理、学前教育等教育理
10、论。主要开设学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指导等课程。（1）学前卫生学：重视营养卫生保健的教学。（2）学前教育学：重视教育策略的教学。（3）教育活动设计：主要包括健康、语言、科学、社会、艺术（包括音乐、美术）五大领域。该课程可以按照综合教学活动开设，也可按照五大领域分科开设。专业技能课程中，体育课程主要讲授体育基础知识，进行基本技能、技巧训练，提高学生身体素质，培养学生开展幼儿体育活动的能力。艺术课程主要讲授音乐（声乐、键盘）、舞蹈、美术等学科的基础知识，并进行技能训练。同时培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣以及从事幼儿艺术教育所需要的能力。（乐理主要学习基础乐理
11、和视唱练耳，可结合声乐、舞蹈、钢琴等所涉及到的内容开展。）现代教育技术课程主要使学生能正确使用常见的电教设备，掌握计算机的基本知识和技能，独立设计制作简易的教学课件。要求毕业时获得计算机等级证书。劳动技术课主要对学生进行必要的生产劳动、生活知识的教育，并进行一定的劳动技能训练，培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯。必修课学时总量为：2772 学时；占教学活动总量的76.45%。2.选修课程选修课是必修课的延伸和补充，是发展学生专长和扩大知识面、拓展视野的课程。二、三年级每学期安排选修课，选修课总学时量为：198 学时；占教学活动总量的 5.46%。教育专业类：幼儿园管理、学前教育史、家庭教育
12、学、亲子活动指导、学前教育科研方法、心理健康教育、学前双语教育、国外学前教育思想、职业生涯规划、幼儿园科技指导等。文化基础类：书法、中外名著赏析、中外名曲赏析、国际关系及公共关系、生活与法律、中外历史人物评说、英语听力与口语、音乐欣赏、美术欣赏。技能技巧类：健美操、幼儿舞蹈创编、flash 鼠标绘图、卡通形象设计、课件制作辅助工具的应用、舞台表演、围棋、动漫色彩设计、幼儿歌曲创编、手工、教玩具制作等。3.实践课程实践课是思想教育、文化知识、教育理论的综合实践课程，是幼儿教师职前教育的必要环节，对于巩固学生专业思想，提高综合实践能力具有重要作用。实践课主要包括教育见习、教育实习、教育调查以及劳动
13、锻炼等社会实践活动。实践课三年中共安排见习、实习总计十六周，总学时量：480 学时；约为教学活动总量的 13.24%。4.活动课程是学校课程的有机组成部分，对于学生扩展知识、发展个性、形成专长和培养能力，特别是培养动手能力、创造能力具有重要意义。通过举办讲座、组织兴趣小组、社团活动、社会调查等多种形式开展学科、科技等方面的活动。同时利用活动课时间，隔周安排学生到幼儿园进行教育调查。活动课总学时量：176 学时；约占教学活动总量的4.85%。（二）对必修课程内容进行准确定位根据学前教育专业的教学指导思想和培养目标，我们对必修课程进行了界定。初中起点的三年制学前师资教育，担负着文化素质和职业技能的
14、双重教育任务，必修课程内容应包括三部分：文化基础知识类课程、学前教育专业理论类课程、学前教育专业技能类课程。文化基础类课程旨在使学生具备宽广扎实的科学文化基础，具有良好的科学、人文素养，掌握有效的学习方法，为终身学习打好基础。文化知识是人可持续发展的底蕴，决定着学生发展的前景，能够提升学生的知识迁移能力，使学生站在较高、较宽的视野去观察和研究教育工作。从毕业生的发展情况看，文化素质高的学生，在学前教育工作中发展的后劲会更足。学前教育专业理论课是学生从事学前教育工作的必备。科学正确的教育思想能使学生准确掌握工作的实质，对学前教育实践起到高屋建瓴的指导作用。专业技能课是学生从事学前教育工作的重要手
15、段和方法。在就业选择时，有艺术特长的学生更容易受到用人单位的青睐。技能技巧的掌握和表现，需要幼儿教师的综合文化素养和教育专业理论素养做基础。这三部分教学内容，均衡协调，不可或缺，牢牢地支撑起学前教育专业的课程框架。无论哪一部分滞后，都会导致偏离“ 成人” 与“成师”并重的培养轨 道。四、时间安排三年全学程共 120 周，教学活动 104 周，见、实习、社会实践共 16 周。五、关于对新课程方案的思考（一）深化教师对新课程方案的认识，促进教学工作健康和谐发展教师是课程实施的主体，教师对课程的认识和理解决定着教学的质量。近年来，由于学生文化基础下降，在课程设置时主要以艺术类课程为主，忽视了文化基础
16、课程的学习。在教师中也存在着不了解幼教实际，不明确学科教学在学生培养中的作用等现象。因此，我们要深入了解幼教专业的培养目标、课程内容和结构，引导教师正确认识本学科教学与学前教育之间的联系、与培养目标的关系，充分发挥本学科教学对学生全面发展的促进作用，创造性的开展学科教学，使课程设置科学化。（二）紧密联系幼教实际，推进教学改革在课程实施过程中，我们提倡教师要关注当前学前教育的现状和发展趋势，有效和有针对性地改革课程内容。文化课教学中要着力提高学生的人文素质和科学素养，扩大课堂教学的信息量，并体现开放性。专业技能课要进一步完善学习内容，既要提高学生的艺术水准，又能使学生熟练掌握从事幼教工作的艺体技
17、能。在专业技能教学中要强化学生儿歌自弹自唱、儿歌即兴伴奏、幼儿表演唱指导、幼儿舞蹈创编与指导、幼儿简笔画、利用废旧物品手工制作等技能的训练。专业理论教师要加强与幼儿园的联系，每周都要抽取时间深入幼教第一线，进一步明确理论课的教学思路。在今后的教学中，每年都要安排专业理论教师轮流到幼儿园担任普通带班教师，使教师全方位地把握幼教实践，提高理论联系实际的能力。全体教师每学期要定期到幼儿园观摩教育活动，与幼儿园领导、教师进行交流，深入思考学科教学与学生长远发展的关系，并撰写有关课程内容改革的教育笔记。为使教育实践更有实效性，学校要进一步加强对见、实习指导内容、指导过程的管理，明确指导教师的职责。各班除
18、了规定的见习实习外，还要充分利用假期，自主与各幼儿园联系，定期到幼儿园开展实践活动，在实践中增长教育技能。（三）以学生为本，科学使用教材对教材的使用关系到课程的实施，目前幼儿师范学校的学生质量不断下降，给实施教学带来一定的困难。要使学习基础差的学生成长为胜任幼教工作的全面发展的幼儿教师，需要我们付出更多的努力。我们要立足学生实际，充分研究学生、研究教材、改进教法，有效地处理教材，把握好教学的内容和难度，对教材进行精选，改进死板的学习方式，接受性学习与研究性学习相结合，提高学生的综合素养和能力。附件：山东省师范学校三年制中专学前教育专业课程教学计划进程山东省师范学校三年制中专学前教育专业课程教学
19、计划进程表各学年学时统计一年级 二年级 三年级课程类别 科目上学期 下学期 上学期 下学期 上学期 下学期约占教学活动总量%思想政治 2 2 2 2 2 2语文（含口语） 4 4 3 3 幼儿文学 2 3历史 2 1 英语 2 2 2 2 2 2数学 2 2 2 2 物理 2 2 化学 2 2 生物 2 2 文化基础课地理 2 33.15%学前卫生学 2 2 学前心理学 2 2 学前教育学 2 2 专业理论课 学前教育活动设 计与指导 4 49.43%声乐（包括乐理） 2 2 2 2 2 2舞蹈 2 2 2 2 2 2钢琴 2 2 2 2 2 2美术 2 2 2 2 2 2现代教育技术 2 2 2 2 1 2必修课专业技能课体育 2 2 2 2 2 233.87%必修课周学时总数 28 28 27 28 25 23 76.45%选修课 2 2 4 4 5.46%活动课 2 2 2 2 2 2 4.85%见习 3 周 5 周 6.62%教育实践课 实习 8 周 6.62%合 计 30 30 31 32 31 29 100%
