1、人教版一年级下册语文荷叶圆圆的教学设计及反思教学要求1、知识与技能（1 ）认识“荷、珠”等生字，会写 “是、朵”等生字。（2 ）借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1 ）借助拼音读准字音。（2 ）结合色彩明丽的插图及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。3、情感、态度与价值（1 ）在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。（2 ）激发学生对夏天的向往重点、难点与关键1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字，会写“是、叶” 。3.结合看图、动作
2、演示等方法理解字、词的意思。教学准备1.小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的头饰，一只玻璃珠，师生各自做一片大荷叶。2.挂图、生字卡片。教学过程一、导入爸爸妈妈有没有带你们去公园的池塘游玩过吗？下面请同学们猜一猜谜语，这个谜的谜底跟池塘里的东西有关。 （出示一个圆圈）（1 ）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2 ） （点击出示“圆圆的” ）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3 ）你知道哪些东西是“圆圆的 ”？2把圆圈改成绿色的。（1 ）评议，出示“绿绿的” 一词，指导朗读。（2 ）哪些东西既是“圆圆的 ”又是“绿绿的”？3板书课题，指导朗读课题。4.大家把自己做的大荷叶
3、盖在头上。 师：哇，孩子们就像小雨一样，把荷叶当成自己的凉伞了。5.老师讲自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“就我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 ”师过度：小朋友们，你们也想到大荷叶这个小舞台上来表演吗？那咱们先来学习课文，把课文读熟了表演才会更棒。自读课文识字借助拼音自读课文，遇到不会读的字多拼读几遍。对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字行。尝试着把课文读正确，读流利，遇到长句子反复读两遍。同桌相互读一读，注意正音。检查自学。（1 ）检查字词a、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶
4、 笑嘻嘻 一朵朵 很美很美b、去掉拼音学生齐读词。 （课件演示去掉词语的拼音）师：小朋友们，你还能读吗？生：能。师：小朋友们一起读吧！c、读苹果上的生字。师：小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示：苹果树）生：苹果树师：刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了，请小朋友们自由地拼读一次。 （生自由地拼读生字。 ）课件：去掉生字上的拼音师：小朋友们还能认吗？生：能！师：请同桌互认生字吧！d、摘苹果齐读生字。师：小朋友们，只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到地上，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读那一个。 （生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到地上。 ）（读完后老师揭掉黑板上的纸，出示课前贴在黑板上
5、的苹果形状的生字卡片。 ）f、记生字。师：小朋友们，苹果在黑板上啦！只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的，你就摘到了这个苹果。生 1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。生 2：我记住了“晶” ，方法是猜字谜：三天。生 3：我记住了“停” ，方法是猜字谜：一人来到小亭边。生 4：我记住了“膀” ，方法是猜字谜：月亮在旁边。（老师要送给小朋友相应的苹果。 ）师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字。g、开火车读生字。过渡：小朋友们真能干，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能
6、认识？（2 ）检查读文a、 （课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段。b、抽人分段读，老师引导同学们做动作。（课件出示第二自然段）师：哪位小朋友大声地读给大家听。师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？生：躺和眨师：谁来做这两个动作？（老师也示范。 ）师：请小朋友们带着动作齐读第二自然段。师：哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢？生带动作读，老师也示范动作。师：让我们一起读第三自然段。（用读第三自然段方法，读第四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。 ）师：小朋友们真能干，带着动作读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。c、全班边做动作
7、边读课文。 （课件出示每一自然段。 ）过渡：小朋友们在课文中不但会认生字宝宝，而且还能流利地读课文了，真了不起！现在展示我们书写的才能。三、巩固识字，指导写字抽读生字卡片。出示“是、叶”指导写字。（1 ） .观察字的结构、笔顺。（2 ） .说说你要提醒大家注意什么。（3 ）师范写“是”字。生独立写字，师巡视指导四、布置作业朗读课文。选一个自己喜欢的段落演给妈妈看一看，也虚心地清妈妈指点指点。五、板书设计：14 荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞教学反思：荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏，池塘里那圆圆的荷叶给小动物们和小朋友们带来了无比的快乐。课文各小节结构相同，想象
8、丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程过程中帮助学生理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。本课的教学也给予学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，让学生都进课文，理解课文内容，熟悉生字、词，走进丰富多彩的动物世界；同时通过对课文句式的仿写，练习说话，锻炼、语言表达能力。这种活泼教学形式，使学生在玩中学，在学中玩，既能充分激发学生的学习兴趣，又能充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐” 。在阅读方面，对于低年级的学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接
9、有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读” ，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读。从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受荷叶给大家带来的快乐。除了朗读之外，我还设计了说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；让学生用“把荷叶当作。 ”；“荷叶是。在”进行说话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方式表扬、鼓励学生大胆说，放心说。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，再加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，大胆练习说话。低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容，由浅入深，这样，才能让学生从“敢说”到“会说” ，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。
