1、故宫教学设计李 萍故宫是小学 S 版语文六年级第十二册第五单的一篇精读课文。 本课是一篇介绍北京名胜，展示古代建筑艺术辉煌，歌颂古代劳动人民智慧和才能的文章。本文是一篇说明文，文章以导游词的形式展开，按一定的顺序，详略得当，教给学生学习说明的方法及说明文的写作特点，这样学生就会得心应手。本文让我们领略灿烂的中华文明，从而产生强烈的自豪感。教学目标：1、掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。2、指导学生朗读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学重、难点：重点：把握课文
2、的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学准备：故宫建筑图片教学过程：一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、快速浏览课文，思考：本文在结构上有什么特点？交流（课文是按照“总起分述总结”的顺序行文的。 ）3、按照“总起分述总结”的顺序试着分段。 （交流）三、深
3、入学习课文。（一）学习课文的第一和第四部分。 （略讲）1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（生答，教师小结：故宫的位置、名称、历史。 ）2、读最后一段，思考：最后一段和中间两段有什么联系？（教师引导学生懂得：本文结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。 ）3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。4、小结这两部分在课文中的作用。 （总起、总结）（二）学习课文的第二、三部分。1、默读第 29 自然段，思考下列问题。（1） 、默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。（2） 、小组读第二自然段，讨论段意。 （这
4、段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。 ）（3） 、抓住句子中的数据谈体会。（4） 、抓住重点词语谈体会。 （玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一）过渡：抓住故宫“有大小宫殿 70 多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？（5） 、交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿最大的殿堂，格外辉煌壮丽。 ）（6） 、用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。小结：第二部分（29 自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。2、齐读
5、第 10 自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（让学生畅所欲言）3、总结：210 自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（学生自己总结，教师抽生交流，并引导学生总结出是：建筑和文物。 ）四、总结。1、读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？2、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富！插入板书： 故宫总起： 位置、名称、历史前三殿 太和殿 中和殿 保和殿（详）建筑 分述； 后三宫 乾清宫 交太殿 坤宁宫（略）文物（略） 总结： 永恒的文化殿堂故宫说课稿李 萍一、说
6、教材故宫是小学 S 版语文六年级第十二册第五单的一篇精读课文。 本课是一篇介绍北京名胜，展示古代建筑艺术辉煌，歌颂古代劳动人民智慧和才能的文章。本文是一篇说明文，文章以导游词的形式展开，按一定的顺序，详略得当，教给学生学习说明的方法及说明文的写作特点，这样学生就会得心应手。本文让我们领略灿烂的中华文明，从而产生强烈的自豪感。二、说学情经历了小学六年的学习之后，思想开始发展成熟，有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。学生在本册书中刚刚接触到说明文，学生阅读说明文的能力还很薄弱。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽
7、松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说教学目标根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一） “知识与能力目标”：学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会文重点突出，详略的得当的写作方法，初步学写说明文。（二） “过程与方法目标”：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。（三） “情感态度与价值观目标”： 增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。根据以上教学目标我提出教学重难点为重点：
8、把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采用：（一）讨论点拨法。教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使学生理清课文中的说明顺序，激发学生的学习兴趣。（二）图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。（三）拓展延伸法。标新立异，转换立足点，口头介绍故宫，内化课文知识，使学生在轻松的氛围
9、达到学习目标。根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：预习清障法、自主悟读法、合作交流法。为了逐步实现以上目标，我设计教学过程如下：五、说教学过程（一）导入新课，初识故宫同学们请看大屏幕:多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局
10、吧。在检查生字词预习情况时，我将设计以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆。以此调动学生的积极性，主动性。（二）整体感知，走进故宫在这一环节学生自由诵读全文，给每个自然段加上序号，注意标明作者参观路线途中的各景点，并加以思考。通过学生自主悟读课文，从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。（三）合作探究，游览故宫这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序？2.你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？是怎样介绍太和殿的情况的？根据讨论师生合作完成游览地图：端门午门太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园根据刚才我们所游览的路线，回归课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。接着带领我们游览了四大门，前三殿，后三宫，御花园，其中详细介绍了太和殿。最后，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。从中我们可知，本文运用了空间顺序描写。
