1、 备课时间： 上课时间： 累计课时：第 1 课时 笔算乘法一、教学内容： 笔算乘法（因数的中间和末尾没有 0）P47二、教学目标：1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力三、教学重难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。4512= 4459= 6352=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法（二）探索发现1、出示例 1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车 1 小时约行 145 千米。该城市
2、到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）14512 估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 （小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算 2 乘 145 的积是 290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的 0 不写。板书：14512=17401 4 5 1 22 9 01 4 5 1 7 4 0和 4512 比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一
3、个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。（三）巩固发散1.P47 做一做13412 17647 42536 2378232224 14527 67913 28635（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计笔算乘法14512=17401 4 5 1 22 9 01 4 5 1 7 4 0备课时间： 上课时间： 累计课时：第 2 课时 笔算乘法（因数中间或末尾有 0 的乘法）一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有 0 的乘法）P48二、教学目标：1. 使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算
4、方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性2. 使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力三、教学重难点重点：掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。难点：掌握竖式的简便写法。4、教学准备小黑板五、教学过程（一）导入新授1. 口算4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022= 4072= 4072= 4072= 2020= 4090= 502 7= 6085= 908 4= 40050= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？7086= 7908= 54278=这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：笔
5、算乘法（二）探索发现1、出示例 2怎样计算 16030=能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。总结：可以用口算计算先算 1603=480，再在积的末尾再添 1 个 0；或 163=48，再在积的末尾添写 2 个 0（2）写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾 0 的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。 ）小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法掌握竖式的简便写法16030=48001 6 0 1 6 0 3 0 3 00 0 0 4
6、 8 0 04 8 0 4 8 0 0 2、独立计算 10630= 学生反馈讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成1 0 6 3 0（2）计算 10630 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不要吗？10630=31801 0 6 3 03 1 8 0小结：因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么？师生归纳先把 0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在乘得的数的末尾填写几个 0（三）巩固发散教材 P48 做一做 1、2 独立完成 指名板演（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计笔算乘法16030=4800 10630=31801 6 0 1 0 6
7、3 0 3 04 8 0 0 3 1 8 0六、教学后记备课时间： 上课时间： 累计课时：第 3 课时 练习课一、教学内容： 练习八 P49P50二、教学目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。2、通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。3、培养学生认真计算的习惯。三、教学重难点准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。四、教学准备课件五、教学过程（一）基本练习1、P493 独立完成后指名订正。2、P496 独立完成后指名订正3、P508 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。4、P491 独立完成后指名板演订正（二）指导练习1、P495 独立完成后指名订正教师指导：注意
8、单位换算2、P509 独立完成后指名订正教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种 3 套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。3、P5011 独立完成后先小组交流再汇报教师指导：此题有简便方法，因为 15200=3000，因此最后一款电话机152103000 不能购买，而 200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘 15，即可求出还剩多少钱。4、P5012 独立思考后小组交流方法再汇报教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为 5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左
9、数起第二个因数）：3、2；剩下的 0 按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数） ；所以答案就是52043=22360。思考：如果乘积最小，又该如何？教师指导：先找出两数的最高为 2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的 4、5 放在乘数上（从左数起第一个因数） ；所以答案就是 34520=6900。（三）检测评价1、P497 独立完成后指名汇报2、P492 独立完成后指名汇报3、P494 独立完成后指名汇报4、P5010 独立完成后指名汇报六、教学后记备课时间： 上课时间： 累计课时：第 4 课时 积的变化规律一、教学内容： 积的变化规
10、律 P51二、教学目标：1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。三、教学重难点引导学生自己发现并总结积的变化规律。四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 62= 620= 6200= （二）探索发现1、组织小组交流2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 204= 104= 54= 4、组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除
11、以几时，积也要除以几。5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。2648= 1712=2624= 1724=2612= 1736=观察算式。 学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。（三）巩固发散1、两个数的乘积是 120，其中一个因数乘 4，另一个因数不变，这时积应该是（ ） ，如果另一个因数也乘 4，这时的积应该是（ ）2、两个数相乘，一个因数除以 5，要是积不变，另一个因数应该（ ）3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个
12、因数乘 8 后，积变成 424，原来的积是（ ）4、P51 做一做第 1 题 独立完成后指名汇报5、P51 做一做第 2 题 独立完成后指名汇报教师指导：方法有两种，方法一：先求出长 2008=25（米）再用 2524=600（平方米）方法二：因为宽扩大了 3 倍，在长不变的情况下，面积也扩大 3 倍，2003=600（平方米）（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计积的变化规律两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。六、教学后记备课时间： 上课时间： 累计课时：第 5 课时 两种常见的数量关系一、教学内容： 两种常见的数量关系 P52P53二、教学目标
13、：1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。三、教学重难点重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。四、教学准备小黑板五、教学过程（一）导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要
14、花多少钱?（出示教材 P52 例 4）（二）探索发现1、教学例 4（1）篮球每个 80 元，买 3 个要多少钱？（2）鱼每千克 10 元，买 4 千克要多少钱？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个 80 元、鱼每千克 10 元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价） ，买 3 个、买 4 千克这样买的件数是数量（板书：数量） ，求一共用的钱是总价（板书：总价） 。师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。师：说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价
15、？（2）题呢？从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价数量=单价” “总价单价=数量”2、教学例 5出示例题，独立解答（1）一辆汽车每小时行 70 千米，4 小时行多少千米？（2）一人骑自行车每分钟行 225 米，10 分钟行多少米？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行 70 千米
16、、每分钟行 225 米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度（板书：速度） ，所用的 4 小时、10 分钟是行走的时间（板书：时间） ，求出的 280 千米、2250 米，这样的一共行的路是路程（板书：路程） 。师：说一说第（1）题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程？（2）题呢？从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗？生概括并板书。想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢？怎样列式？生汇报如果求时间，又该知道哪两个条件呢？怎样列式？生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程时间=速度” “路程速度=时间
17、”（三）巩固发散教材 P52-P53 做一做，指名汇报（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计两种常见的数量关系单价数量=总价 速度时间=路程总价数量=单价 路程时间=速度总价单价=数量 路程速度=时间六、教学后记备课时间： 上课时间： 累计课时：第 6 课时 练习课一、教学内容： 练习九 P54P55二、教学目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算方法，以及积变化的规律。2、通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算，并能熟练运用所学的数量关系解决问题3、培养学生认真计算的习惯。三、教学重难点准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。四、教学准备课件五、教学过程（一）基本练习1、P541 独立完成后指名订正。2、P543、5 独立思考后指名汇报。3、P544 独立完成后指名订正。4、P546 独立完成后指名订正。5、P547 独立完成后指名订正，对于判断错误较多的予以指导。（二）指导练习1、P558 独立完成后指名订正教师指导：注意 203=60（元） ，因此全选择第二种套餐显然不行。可以是两份第一种套餐，一份第二种套餐；可以是两份第二种套餐，一份第一种套餐；还可以是3 份第一种套餐。2、P559 独立完成后指名交流教师指导：此题有两问，要先求路程，再用路程时间=速度（三）检测评价1、P542 独立完成后指名汇报2、P5410 独立完成后指名汇报，说出规律。
