1、桂花雨教案【课标细化】第一，从学的角度表述，凸显行为主体学生；第二，强化过程与方法，表述具体可测有效的教学目标；第三，落实语文能力培养，让目标散发语文味。【学习目标】、认识个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。【学习重点】引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。 。【学习难点】体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。【学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注
2、。2、通过独立思考，深情朗读，小组合作，品析精彩句子，体会作者思恋家乡的思想感情并领悟这种情感是怎样表达的。3认真研究学案，独立思考。小组合作，答疑解惑。【学前准备】卡片 课件【学习时间】一课时【教学过程】1. 导课同学们，在炎热的夏季，我们会看到什么样的雨？在暖风习习的春天，在天高气爽的秋天，我们又可以看到什么样的雨？是的不同的季节，就会下不同的雨。但是，今天老师将带你们去沐浴一场奇特而又美丽的桂花雨。板书课题，齐读课题。本篇课文，内容浅显易懂，仅靠大家的智慧及掌握的学习语文的方法，就能学好这篇课文，有自信吗？对，自信是成功的基石，就让我们自信的走进琦君的桂花雨。2.小组合作，探究学习问题一
3、：默读 26 自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ”八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐” ，还有那摇落的阵阵桂花雨。 “这句表达了
4、作者怎样的思想感情？想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。3.班级展示学生把小组合作探究的成果在班级汇报交流4.质疑探究这篇课文学习到这儿，你还有什么不懂的问题吗？先在小组内自主质疑，如还有小组内解决不了的问题及时提出，大家共同探讨5.自悟自得谈谈自己学习这篇课文的收获及感悟6.达标测试1、我能给课文中的形近字组词。 茁（ ） 捧（ ）吩（ ）栋（ ） 拙（ ） 棒（ ）纷（ ）拣（ ） 2、我能将课文中的句子写完整。桂花树的样子 ，不像 。不开花时， ；开花时， . 3、我知道下列句子用了什么修辞手法。夸张 比喻 拟人一山的桂花树开花时
5、，那才是香飘十里。 （ ）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。 （ ）笨笨地桂花树可惹人喜爱了。 （ ）3、句段推敲“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ”在句中“浸”的意思是：_，你觉得“浸”在这里用得好吗？为什么？这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”这段文字描写的是作者童年时代（ ）的场景。作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面。7.拓展延伸 读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？ 读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。听到_，我总会想起_，还有_。看到_，我总会想起_，还有_。8.板书设计桂花 香桂花雨 摇花 乐乡情 浓9.课后反思简单地读，读出喜爱，读出快乐，读出真情，我想这是我上这节课最大的收获。课文学完后，我又推荐了一篇文章月光曲 ，加深对课文的理解，不过遗憾的是学生现在已经五年级，应该让他们动手写一下自己童年快乐的事，这样真正做到了语文教育的听说读写。
