1、质量守恒定律导学案主备：曹 班级 _ 姓名_学习目标知识与技能1、能通过实验探究认识质量守恒定律， 2、能说明常见化学反应中的质量关系。过程与方法1、能理解质量守恒定律，并能从微观上解释质量守恒的原因。2、能了解研究化学问题的基本思路。情感态度与价值观1、通过亲身实验，学习开拓创新的精神。2、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。学习重点：通过实验探究认识质量守恒定律学习难点：从微观的角度解释质量守恒定律学习过程：一、知识准备、 学海起航1、判断发生化学变化的依据_; 。2、化学变化的实质是_; 。3、写出下列化学反应的文字表达式：白磷在空气中燃烧，生成五氧化二磷_ 。;铁和硫酸铜溶液反应，
2、生成硫酸亚铁和铜。_;盐酸和碳酸钠反应，生成二氧化碳气体、水和氯化钠。镁在空气中燃烧_。 4二、自主学习、探究新知1、学生猜想反应物的质量总和与生成物的质量总和的关系有那几种情况？2、学生阅读课本实验一，并通过交流讨论，填写下列空白：（1）该实验用到的仪器有 。（2）白磷燃烧的现象是 。（3）做这个实验，需要在瓶底铺一层沙，其目的是 。（4）玻璃管的作用是点燃 ，气球的作用是 。（5）为了保证实验成功，该装置一定要 （填密封或不密封）3、教师演示实验一后学生完成下列表格4、学生完成实验二：铁硫酸铜硫酸亚铁铜 回答：（1）反应前烧杯中硫酸铜溶液的颜色是 ，反应后烧杯中溶液颜色变 为 ，反应后铁钉
3、表面有 色物质附着。（2）与第一个实验相比，该装置是 （填密封或不密封）5、学生归纳实验二结论：反应物的质量总和 生成物的质量总和6、学生总结质量守恒定律： 三、小组合作 讨论释疑【合作探究一】1、学生完成实验三：盐酸和碳酸钠的反应并填写下表实验三：盐酸和大理石反应2、教师演示实验四：镁条燃烧 学生完成下列问题：（1）文字表达式： （2）镁燃烧的现象： （3）生成氧化镁的质量 镁条的质量。 ，填（ 、 = ） 思考：实验三、四是否遵循质量守恒定律？如果遵循质量守恒定律如何改进实验装置呢？四、质疑释疑 深化领悟教师质疑：所有化学反应均遵守质量守恒定律，若有形式上不遵守质量守恒的情况，一定是 【合
4、作探究二】实验现象产生大量的 ，放出大量的 ，冷却后称量，天平 (填“仍”或“不”)平衡。反应前后总质量是否相等反应前物质的质量总和 反应后物质的质量总和(填“”或“=”)。实验现象固体不断 ，放出大量的 ，天平 (填“仍”或“不”)平衡。反应前后总质量是否相等反应前物质的质量总和 反应后物质的质量总和(填“”或“=”)。反应物和生成物的 不变宏观 元素的 不变五个不改变 原子的 不变微观 原子的 不变原子的 不变宏观：物质的 变二个一定变 微观：分子的 变一个可能变: 可能改变。质量守恒定律 本质原因为什么化学反应前后各物质的质量总和相等呢？你能从微观的角度解释质量守恒定律吗？五、梳理归纳，
5、整合知识 1、质量守恒定律：_。2、从微观的角度解释质量守恒定律守恒的原因_。3、从宏观和微观两个角度理解质量守恒定律，化学反应前后有“五个不改变，两个一定变，一个可能变”：六、当堂检测、巩固提高1.化学反应前后:物质的化学性质 原子的种类 元素的种类 分子的数目 反应物质量总和与生成物质量总和. 其中一定不发生变化的是 ( )A. B. C. D. 2、蜡烛在空气中燃烧，越烧越短，这一现象遵守质量守恒定律吗？3、已知 12 克碳与 32 克氧气恰好完全反应，则生成 CO2 的质量为 克4、在 X+2Y=3Z 中，已知 X 为 4g，生成 Z 为 10g，则 Y 的质量是 ( )A.3g B.4g C.6g D.10g5、不能用质量守恒定律解释是（ ） A、100g 水受热变成 100g 水蒸气 B、镁条燃烧后质量增加C、碳燃烧后质量减轻 D、1L 氢气和 1L 氯气反应生成 2L 氯化氢气体
