1、九年级 科目：语文 庄子故事两则导学案 编制:陈鹏 何刚 审阅： 审批： 时间：2010 年 11 月 17 日 总第 次庄子故事两则学案 第 1 页 共 2 页庄子故事两则导学案【学习目标】1.积累文言词语，理解两则故事的寓意。2.感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异【学习重点】1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。【学习难点】1理解两则故事的寓意。 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。【相应练习】1.填空、 庄子故事两则，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。与老子并称为 ，庄子不但是我国哲
2、学史上接触的思想家，同时也是我国文学史上以为杰出的文学家，庄子的思想属于主观唯心主义体系。2.惠子相梁中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。3.自读课文，读准字音，给下列划线字注音相梁（ ） 鹓 （ ） 醴泉（ ） 鸱（ ）恐吓（ ） 鯈鱼（ ） 濠梁（ ） 邪（ ）4.借助课文注释和工具书疏通课文(1)解释加点词语：惠子相梁 非梧桐不止 于是鸱得腐鼠 搜于国中三日三夜 安知鱼之乐 鲦鱼出游从容 是鱼之乐也 仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ） (2) 翻译下列句子a.搜于国中三日三夜 b.于是鸱得腐鼠 c.今子欲以子之梁国而吓我邪d.鲦鱼之出游从容，
3、是鱼之乐也 e.子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣f.子之不知鱼之乐全矣g.子非鱼，安知鱼之乐h.固不知子矣:i.请循其本:5.读懂故事，探究寓意(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?九年级 科目：语文 庄子故事两则导学案 编制:陈鹏 何刚 审阅： 审批： 时间：2010 年 11 月 17 日 总第 次庄子故事两则学案 第 2 页 共 2 页当堂探究：（3）在惠子相梁中，庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人？（4）读了庄子与惠子游于濠梁 ，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？（5）比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理
4、解庄子的人生态度。当堂检测1.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.惠子相梁（xing） 濠梁之上(ho) 不为苟得(gu)B.一豆羹(gng) 蹴尔而与之（c） 所识穷乏者得我与(de )C. 鸱得腐鼠( ch) 死亦我所恶(w) 乞人不屑也( xi)D.一豆羹（dn） 醴泉 (l) 今子欲以子之梁国而吓我邪（xi）2.下列各句子不含通假字的一项是（ ）A.故患有所不辟也 B.万钟则不辨礼仪而受之 C.既已知吾知之而问我 D.乡为身死而不受3对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）A乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 B今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？C使人之所恶/莫甚于死者
5、 D子/非我。安知/我不知鱼之乐4对下列句子的翻译不正确的一项是（ ）A子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！ 翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼是不是快乐。B是故所欲有甚于生者 翻译：由此可见， （他们）所喜爱的东西没有比生命还宝贵的。C万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。翻译：（如果是）高官厚禄，就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢?D或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。 ”翻译：有人对惠子说：“庄子（到梁国）来，想要取代你做宰相。 ”5下列说法不恰当的一项是（ ）A 孟子是孟子及其门人所作，继承并发扬了孔子的儒家思想，它与大学 中庸 论语合称为“四书” 。B 庄子是庄子及后学的著作集，
6、道家经典之一；庄子，名庄周，战国时期哲学家，道家学派的创始人。C 惠子相梁中比喻较为巧妙贴切， “鹓鶵”比喻志向高洁之士，“鸱”比喻醉心功名利禄、猜忌君子的小人， “腐鼠”比喻功名利禄 。D在鱼我所欲也一文中，孟子以礼记檀弓中“不食嗟来之食”的事例，生动地说明了人们把“义”看得比“生”更为珍贵，在二者不可兼得时就舍生取义。6.解释下列句中加点的字。（1）惠子相梁（ ）（2）仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ） （ ） （3）是鱼之乐也（ ） （4）子非鱼，安知鱼之乐（ ）7.翻译下列句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。8.就庄子与惠子游于濠梁这则故事看，惠子觉得每个人无论如九年级 科目：语文 庄子故事两则导学案 编制:陈鹏 何刚 审阅： 审批： 时间：2010 年 11 月 17 日 总第 次庄子故事两则学案 第 3 页 共 2 页何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
