1、 墨 善用夸张手法，增强学习效果 史丽娟 (溧阳市前马小学，江苏溧阳213300) 小学三年级开设英语课，对这门学科初学者既陌生又好 奇所以英语老师有必要在初始阶段采用生动有趣的教学方 法。使学生兴趣盎然地接受这门新学科。在教育实践中，笔者 根据小学生活泼好动、好奇、好问的特点，采用了夸张的手法， 利用语言、非语言(动作、表情等)的表现功能，或借助其他媒 体创设生动的情境，极大地调动学生的学习积极性，并显著增 强英语学习效果。 一、运用夸张的肢体语言。激发学生学习英语的兴趣 根据小学生活泼好动、喜爱模仿的特点，运用夸张的肢体 语言会使课堂教学显得诙谐、幽默，让学生在学习英语时心情 舒畅、轻松愉
2、快，在感官上表现出好奇和兴奋，从而激发他们 学习英语的兴趣，增强他们的表现欲。例如教学四年级上册第 三单元“Can I”的句型后，为使学生学会使用，勤于说练，我 捧着一只纸箱走进教室，箱子上面故作神秘地盖着一块彩色 方巾，慢慢揭开方巾一角，瞄一下，笑一笑，又迅速放下，引来 学生的一片窃窃私语，个个跃跃欲试想上来看个究竟。我做了 个“StoD”的动作，示意他们举手发言。我点了班长，班长站起 来说：“CanI havealook，Miss Shi?”“Sure”我边说边示意他上 来观看，班长看完露出惊讶的表情，过后又忍俊不禁地笑了。 在他还没出声前，我做了个“嘘”的动作，他心领神会，按我的 要求闭
3、嘴站在黑板前不下去。一系列夸张的肢体语言，更激发 了其他同学的好奇心，同学们兴趣盎然，纷纷举手，每个人站 起来都和班长一样说：“CanI have alook，Miss Shi?”他们一一 上来观看但不说话不能下去。等到上面有十几个学生时，全 班同学已经都会熟练地说“CanI have alook?”了。我要的就是 这效果这时我让上面的学生下去，他们早已按捺不住，七嘴 八舌地道出原来纸箱是空的。可以看出，夸张的肢体表演效 果，给学生带来诙谐、幽默感，让他们愉快地学习，增强他们对 英语的喜爱，在模仿过程中提高表现力。 二、运用夸张的多媒体插件。加快学生对英语知识的掌握 信息时代大力提倡运用身边的
4、资源为教育服务，多媒体 教学应运而生已被广泛运用于各学科教学中，在英语课堂教 学中借助多媒体中夸张式情景教学法，有利于学生在愉快的 气氛中加快对英语知识的掌握，显著提高学生的学习效率。例 如教学三年级下册第五单元1到10的数字英文时，为了加快学 生对数字英语韵掌握，课堂上我播放了一段多媒体录像，画面 中深圳蒋家四胞胎小兄弟在表演快板，一样的衣服，一样的个 子，一样的发型一样的脸庞初看简直一模一样，这么夸 张的造型学生无法分辨谁是老大，谁是老二、老三、老四，待 到他们低下头来，学生哈哈大笑起来，原来理发师帮他们分 别剃出了123，4四个数字发型，只要看看他们头上的数字 就知道谁是老几。在这种气氛
5、下，学生把1，2，3，4，5，6，7 用彩色粉笔夸张地写在同学胸前的卡片上，再来学习今天要 学的英文数字onetwo，three，four，five，six，seven等，就轻松快 捷得多了。整堂课上见到3号张三，只喊three不喊张三，见到 4号李四只喊four不喊李四，张三李四也大声应答，学生边玩 边学学得不亦乐乎，很快就掌握了单词。可见，通过上面选 播的多媒体录像。让小学生在夸张的情景氛围中活跃思维， 创新思维，乐于学习，把枯燥的单词放在游戏中学习，不仅直 观易懂同学问还间接地互帮互学，提高学生对英语知识的 接受能力。 三、运用夸张的语言交流。锻炼学生的英语交流能力 英语是世界通用语，就
6、像普通话是我国的国语一样，随 着我国与世界各国的文化，经济交流越来越多，社会上迫切 需要大量英语人才，提高学生英语的会话能力显得尤为重 要低年级小学生天真烂漫根据他们好问、大胆、不害羞的 特点。运用夸张的语言，让他们大声地交流英语，达到极好的 教学效果。例如教学四年级上册第一单元“I ike dogs”的动物 名时我又拓展了一些其他动物的单词，在复习课时学生根 据有些同学的特征夸张地把他们比喻成动物，如李华活泼 好动爱做小动作，同学们夸张地笑着对他说：“You are a monkeyLi Hua”李华大声还击胖子张英：“You are a panda， Zheng Ying”甚至有同学开起我
7、的玩笑：“She is a tiger，Miss Wu”(语文吴老师严厉出名，被同学们冠以老虎的美名)在一 片嬉戏笑闹中，学生很快学会动物单词。通过夸张的比喻，在 互相开玩笑中交流英语，既好玩。又掌握英语知识，并且锻炼 学生大胆、大声交流英语的能力，提高学生13语的交流能力， 这种学习效果是有目共睹的。在平时的课外交流活动中，有 些学生吸收媒体上的英语交流语气，把英语说得“洋”味十 足 老师在指导学生跟读课文时，要有意识地根据人物的角 色定位和心理活动，夸张地模仿朗读，课堂效果不错，学生读 得也很棒。 综上所述夸张手法因其具有诙谐、幽默、直观易懂的特 点，常会引人人胜，吸引人们的眼球，深受小学生的欢迎和喜 爱。它让学生处在一种愉快和安全的环境下学习，激发学生学 习英语的兴趣，调动积极性，增强学生的学习效果和英语的综 合能力这是一种经济实用的英语教学手法。小学英语教师的 知识面要广有一定的夸张艺术表现力，平时留心积累，进行 科学的设计和编排，大胆改革和创新，对夸张手法不但要敢于 运用而且要善于运用。
