1、1天台中学化学高考复习张慧敏2010 年的高考，天台中学取得了辉煌的成绩，这里边也有化学老师的功劳。在这儿由我来介绍一下天台中学的化学高考复习是何做的。一、2010 年高考浙江理科综合化学卷的启示2010 年浙江理综化学试题很好地延续了 2009 年试题风格和考查的要点，充分体现了新课改的四大特征，即基础性、选择性、综合性和时代性，突出对化学主干知识的考查，重视对考生能力和素质的考查，试题整体难度较去年有所提升，但仍然很好地体现了“稳中求变，变中求新”的鲜明特色。试题能充分考虑浙江省化学新课程的教学实际，有效地渗透了浙江省实施“3+综合”考试科目设置的成功经验，在试题编制上做到了创新、改革与传
2、承、平衡的有机结合，在创新的同时也不忘给考生提供合适的解题台阶，以降低试题的陌生度，提升试题的亲和力。试题突出贡献了化学知识与科学、技术、社会、环境的紧密联系，以帮助考生认识化学与人类生活的密切关系，初步形成科学的价值观和实事求是的科学态度。试题较好地体现了新课程的理念和高考的要求，对高中化学新课程实具有很好的导向作用。1、 注重传统和创新并举考试内容与考试说明一致，很好地体现了考试说明样卷所提供的风格，主客观题各自所承担的的考试功能明确，试题所设置的知识台阶有效，能很好地帮助考生考生所设置的情景，有效地考查考生的化学素养。选择题侧重考查元素周期律、热化学方程式、离子方程式、有机化合物结构和官
3、团性质、原电池、化学实验基本方法和技能等知识。主观试题则把测试的重点放在考查考生的推理、辨析、评价、计算、表达等能力，以化合物、化学反应基本原理、物质的制备与提纯、有机化学等为知识背景，在更深层次上考查考生化学学科的到头与思维品质，主观题十分有效地区分了是否在高中阶段学习中做与不做实验、搞与不搞探究，对于引导重视实验与在课程教学中进行有效的探究实践，具有很好的导向和指导意义。同时，在试题的设计上更加突出化学学科的思维特点和方法，如与化合、化学实验、有机化学等试题的的问题设计中更加符合化学逻辑思维。所考查的知识内容更凸现新课程的特色，特别是加强了对化学数据数据信息吸收、整合、应用及实验探究能力的
4、考查。2、 强化知识与思维的融合试题所覆盖的知识面言广，考点的多，力求在单个试题中进行多层多角度和多方位的考查。第 8 题将元素周期表、周期律、晶体类型、水处理联系在一起综合考查。第 13、25题融合了元素化合物、实验及探究。将化学计算融入元素化合物、化学反应原理的试题中。第 25 题利用质量守恒定律、气体摩尔体积的简单计算推断物质。第 26 题将化学化学反应原理与化学平衡常数（Ka,Ksp）的简单计算相融合。2010 年试题一个十分突出的亮点是重视了对实验化学模块相关知识与内容的考查，也十分有效地现了浙江省在必考内容上区别于其他新课程实施省市中所不同的内容。试题有效地体现 了化学学科特点和化
5、学的基本方法，如研究定量研究方法、实验探究方法、模型方法、抽象方法等。25 题中的探究中需要用到定量研究和模型。26 题以弱电解质的平衡反应为载体，要求学生从数据和其他信息中接受、吸收和提取有效信息，检测考生化学核心知识掌握程度，知识的综合应用和化学学科的思维能力。27 题以硫酸四氨合铜制备流程2图的形式给出实验方案，突出考查学生利用实验原理去实验过程，对实验方案和相关相关进行正确的分析各评价，并对化学现象提出科学理解解释的能力。28 题在有 物推断、官能团的转化、同分异构体的判断和书写中，突出考查了考生思维的有序性和灵活性。3、 回归实验与情景的真实2010 年浙江理综化学试题的另一个亮点是
6、持续了去年试题中所考查的实验与知识背景的真实性，从命题的角度引导化学教学走重视实验教学之路，和关注化学科学对人类生活与进步提供物质保障，让学生了化学科学对人类发展所作出的贡献。如在实验题的选材上，11题摈弃了以 一些“臆造” 、 “想象” 、 “虚假”的实验情景，在实验题的编制上抛弃了“试题型”的实验试题，让实验题所考查的实验内容、实验操作、实验目的完整地回归到真实的实验，让考生领悟化学科学的真谛。如 27 题所涉及的硫酸四氨合酸合铜制备实验，是高等普通化学中具有很强教学功能的一个真实实验，试题在流程展示、操作要点、问题设置等方面，有效地保持了该实验的完整与原汁原味。再如，9 题所涉及的原电池
7、，特别是电池电极材料的介绍中，也保持了该电池电极材料的真实性，而且这样的真实性题目提供了一个十分艰巨有效的干扰项，加强了该题考查考生思维门板能力的考查功能。4、 关注化学与现实的联系以试题背景材料的形式，适度地反映了化学学科关注的热点问题，如 7 题所涉及低碳与环保、材料与能源、现代仪器分析、化学史等，第 10、12 题保持了原有的高考热点，有机化学和化学反应中的能量的考查；第 9 题涉及新型电池；第 29 题涉及汽车安全气囊的的工作原理；第 27 题涉及重要的染料与农药中间体硫酸四氨合铜的制备。模块题突出化学物质结构与性能关系、化工工艺考查。试卷充分体现了新的三维目标要求，突出贡献化学学科思
8、维方法，对中学化学新课程的教起到了积极的导向作用。二、2011 年化学复习策略（一）一轮复习夯实基础，明确高考知识点1、加强基础学习以教材为根本，认真研究考试说明和新课程标准 ，全面落实考试说明的要求，重视基础与近几年高考精神相吻合。化学复习我们要切实改变观念，把教学的重心从“一味增新知识，新信息、搞题海战术”转移到“如何帮助帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来，回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求，不仅让学生少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的负担，所以我们复习每一节课时让他们根据要求阅读教材，理顺知识点。然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例，体验高考题目，再
9、做强化训练。经过作业统计将有疑问的题目分考点归类讲解评，以带出知识点进行重点剖析，再让学生整理成错题集，随身身携带经常翻看。我们老师再将这些错题不理在单元测试和月考卷中，直到学生会做、做对为止，从而达到夯实双基的目的，这也是我一直贯彻的做法，中有这样，基础知识才能得到落实，学生水平才得提高，解决问题时才能游刃有余。我们不过早地下难题，而是在基础知识能力巩固提高后，让学生自己发觉难题不难。2、加强实验教学化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被寇以“重视” 、 “加强”等词语，但现行的的高新教材没有单独编排学生实验，所以很多实
10、验只是老师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的学生实验在很多学校事实上被取消了，导致目前的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实3验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。为此，我们认为实验复习时要从以下几个方面入手：（1）从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以抽取多种气体；多种装置同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、学会表达四个方面巩固深化。（2）查漏补缺，强化起始年级
11、教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件再现高一、高二及实验化学教材中的实验，或重做或演示。（3）加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查特点看，实验设计题型大致可以分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等，其他题型不外乎是在此基础上的变形翻新衍变非而来的。另外就是开放性的实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和答案的不确定性等特点，能有效地考查学生的发散思维和和语言表达能力，我们应高度重视。3
12、、加强规范训练，增强学科学科语言表达能力化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题中，可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与平常学习时书写不规范、态度不认真，或者说我们老师强调不够造成的，或者是我们强调了但落实不够。所以在今后的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程、离子方程式、水解方程式、电解方程式、电极方程式的书写等方面下功夫；从简答题的规范答法上下功夫；再在计算题中的格式、步骤、量纲和有效数字方面也要强化规范。我们不仅要随时给学生做出表率，还要时刻让学生口述、板练，经常抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的弱点，以便让学生知错、纠错，并在
13、纠错中达到规范训练的目的，让学生会题会做，不在卷面上失分。4、重视新增内容的复习注意比较 2010 年和 2011 年高考考试说明，对说明中新增的内容，当然要引起我们的关注，还有一些考点在语言描述上作了一些调整的，也都有一定的目的性。5、选修教材的处理选修模块在师生眼里，误认为高考选做的，选多了模块复习是负担，其实选修绝不是附属，而是凌驾于必修之上的，选修的学习不仅可以帮助学生构建整个化学知识框架，还对必修内容的理解与掌握大有益处。我们学校两个模块都认真地进行了教学，也将认真地进行复习。（二）二轮复习突出重点，强化学科主干知识二轮的复习老师的水平往往对学生的影响远远超过一轮，学会钻研，引领学生
14、抓重点、练方法、作规范是二轮复习的核心所在。1、 研究高考试卷，寻找高频考点认真研究上一年度的各省高考试题，寻找高频考点，研究上一年各地市模拟题，结合“考试说明” ，搞清重点和热点，给学生以明确的复习内容，以免面面俱到，影响主干知识的复习。在高考卷的研究上，我们根据试卷画出细目表，从试题考点和知识内容的角度进行分析，逐一分析 考点的难度和易失分的原因，总结出高考中高频失分考点、高频得分考点，然后精心准备练习，让学生训练，查找到失分的原因，进行纠错。不管高考卷如何出题，它肯定不脱离考试说明的要求，高频考点依旧，所以我们的二轮复习重点和主干知识的明确，只要通过练习发现学生在哪些主频的考点易失分和得
15、分，做到主中有数，有的放矢。42、 比较样卷与高卷，寻思高考题型特点研究上一年度考试说明样卷与高考试题的异同点，发现大同小异。从而分析 2010 年的样卷试题题型与考试方式，一定会起到事半功倍的效果。（三）精心选题，规范训练，提高训练的有效性学生的能力是练出来的不是讲出来的，所以对学生进行有效的训练，精心选题是关键，我们备课组在选题上做到1、紧扣大纲，参照考点，在选题时将考过的知识作了记号，方便下次便命题老师参考，避免知识的多次重复和遗漏。2、老师跳进题海，从各种信息来源中精选基础性强、思维灵活、重能力、有梯度的试题，进行改编、整合，使选编习题符合学生实际，让学生可以节省更多的时间和精力，把学
16、生从题海中解放出来。习题要精选，训练更要规范。要规范学生的学习行为，首先要规范教师的教学行为。从语言表达到化学用语的的书写，教师要身体力行，做好表率，要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。要做好学生训练的规范化，我们可以从以下几个方面入手：1、 营造训练氛围，将规范化训练寓于平常训练之中。2、 限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。二轮复习，训练很多，但要多搞定时练习，形式不一，套题训练、专题训练均可。3、 结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如方程式、结构式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达式各描述，计算题的格式、步骤、精确度等。4、 对学生进行审
17、题方法、审题能力的训练与指导。审题不严谨，是学生考试最常见最容易犯的毛病，培养学生审题能力的方法很多，其中“读、划、联、挖”四字审题训练法就是很常用、很具具实效性的一种方法，值得借鉴。5、 大考过后，要深化、细化试卷分析，开展反思活动，如开展“规范试卷”上墙活动，开展查失分原因活动，帮助学生改进陋习，培养提高训练的有效性。三、答题技巧1、合理分配时间拿到试卷后，先粗略将题目浏览一遍，了解题目的概况，然后再细读，一般是先做选择题，每个选择题用时不能超过两分钟，先做比较熟悉且觉得容易的题，遇到不熟悉或觉得不会做题目，请不要着急，这很正常，先把它放一放，在草稿纸上标好，以主漏题，待多数题已做完且情绪
18、稳定时再返回头来，对题目的文字、所给已知条件、注解和图表关键之处，细心审读，就会找到思路，理化生三科题目可交叉做，先做易再做难，各个击破、步步为营，抓紧时间忙而不乱，不要前松后紧，也不要慌乱做答非所问，要注意正确率，做到快、稳、准。2、 在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面（1） 审题型：审题型号是指 看清清辨析概念类型的还是计算类型的，发球考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审表题目的类型对于解题目是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。（2） 审关键字；关键字往往是解题的切入口和核心信息。关键字可以在题干中，也可以在
19、问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。关键字都为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。常见化学题中的关键字有：“过量” 、 “少量” 、 “无色” 、 “酸性（碱性） ”、 “短周期” 、 “长时间” 、 “小心加热” 、 “加热并灼烧” 、 “流动的水”等等，对同分异构体的限制条件更应该注意。5（3） 审表达要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。如写“分子式” “电子式”“结构式” “名称” “化学方程式” “离子方程式” “数学表达式” “现象” “目的”，这些都应引起学生的足够重视，养成良好的审题习惯，避免“答非所问”造成不必要的失分。（4） 审突破口：常见的解题突破
20、口有：特殊结构、特殊化学性质、特殊物理性质（色、味、态） 、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、枢图断重复出现的物质等等。（5） 审有效数据：使用仪器的精度，如托盘天平（0.1g） 、量筒（0.1ml ） 、滴定管（0.01ml） 、PH 试纸（整数） 、精确 PH 试纸（0.1）等。 试题所给数据的处理，如“称取样品 4.80g”，根据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字。题目的明确要求，如“结果要保留两位有效数字” ，就按试题要求去保留。审题时要看清每一个字，特别是关键信息，谨防因粗心大意落入“陷阱” ，这就要求学生在读题时养成用笔在题目下作标记的习惯
21、，才能防止落入“陷阱” 。3、 轻松避开“陷阱”正确解题（1） 正确理解基本概念，避开“陷阱” 。一些题目往往围绕基本概念设置“陷阱” ，如果概念掌握不清、理解不够就难逃一“劫” 。因此一定要吃准吃透每一个概念。（2） 灵活运用物质的化学性质避开“陷阱” 。物质的性质不能只停留于记住，关键是能够灵活应用，避开命题人设置的“陷阱” ，以不变应万变。（3） 准确把握限定条件避开“陷阱” 。（4） 克服思维定势避开“陷阱” 。人们往往习惯用固定的思维模式解决问题，命题人根据根据的这一弱点，常在题中偷梁换柱或弱化信息巧设陷阱。（5） 正确运用语法知识避开陷阱。化学虽不象语文在语法上那么讲究，但正确运用
22、语法完全可以避开陷阱准确答题。（6） 谨防因一字之差源程序陷阱。4、 高考化学答题技巧和准确（1）选择题答题技巧在理综试卷中化学有 7 个单选题，解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项，把选项与题干，选项与选项之间区别联系看清楚。合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题人所设的陷阱，迅速地找到所要选项。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发做题，也 从选项出发验证题干作答，合理地选择解题方法，快而准确地找到答案，将做选择题的时间尽可能压缩到最短，为解决后面的大题腾出更多时间。（2）填空题答题技巧在理综试卷中按照近几年的情况看，化学了是四道填空题，一般来讲元素周期律和无机
23、化合物推断一题、化学原理一题、化学实验一题和有机推断一题、其他题目一个。对于填空题在答题时有些共性的要求。推断题要善于从已知信息中寻找题眼（即突破口） ，大胆假设，注意联想，运用正向推、逆向推，从中间往两头相结合同。化学方程式的书写要完整无误。没配平、条件错、有机反应少写物质（水等）会造成该空不得分。反应物和产物之间的连接（等号、箭头、可逆符号） 、气体沉淀符号要标清，点燃、加热、高温有区别，催化剂不能简写为“催” ，这些问题出现都会扣6分。专业用语不能错。化学上常用的专业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分。如：砝码法码、熔化溶化、萃取卒取、坩埚坩锅等等。当答案不唯一或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。对于语言叙述性题目答时要注意，从“已知”到“未知”之间的逻辑关系必须叙述准确，且环环相扣，才能保证不丢得分点，才能得满分。回答问题要直接，不要拐弯抹角；表尽可能用唯一、准确的主语，不要过多写无用的话，无用的话说错了就会扣分，作答要有明确的要点。对于计算型，要注意该该单位的要书写单位，或者是要注意空后面的单位是什么，不要因为没有书写单位或是数量级不对而丢分。78
