1、1.2 关于世界观的学说【教学目标】：知识与能力： 识记哲学的含义、世界观和方法论的含义；理解哲学与世界观的关系、哲学与方法论的关系、哲学与具体科学知识的关系；过程与方法： 通过比较分析法对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系进行分析；通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导情感、态度、价值观： 通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。【教学重难点】重点：（1）哲学的含义；（2）世界观与方法论的关系
2、；（3）哲学与具体科学的关系。难点：（1）世界观的含义；（2）哲学的含义。【教学课时】1 课时【教学方法】讨论法、比较法、分析讲授法、活动启发法。【教学过程】导入：一个秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯见星空晴朗，万里无云，便在草地上观察行星。他一边慢慢地走着，一边仰头看着天空。不料一脚踩空，掉进了一个水坑里，待他明白过来，身子已经泡在水里了。水虽仅淹及胸部，水坑离地面却有二三米，出不来上不去，只有高呼救人。当路人救他出了水坑，泰勒斯说：“明天会下雨!”第二天，果真下了雨，人们为泰勒斯在气象方面的丰富知识而惊叹。有的人却不以为然地说：“泰勒斯只知道天上的事情，却看不见脚下的东西。”泰勒斯对这种嘲笑
3、只付之一笑，没有说什么。两千多年后，德国哲学家黑格尔针对泰勒斯的这个故事，说了一句名言：只有那些永远躺在坑里从不仰望天空的人，才不会掉进坑里！-哲学家与路人所关注的事情有何差别？学生探究：哲学家与路人所关注的事情，体现出了世界观的不同。哲学家所关注的是一些关于世界的根本问题，路人所关注的只是“脚下” 。讲授新课 ：、哲学是系统化理论化的世界观（教师）本框的标题是：“关于世界观的学说” ，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢？1. 世界观的含义指导学生阅读教材 P5 本目第一段，了解世界观的含义。教材分析：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。思维点拨：注意：“整个
4、世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点” ，而不是对某一事物的具体的看法。指导学生阅读 P6 第二自然段“专家点评” ，进一步理解什么是世界观。举例说明什么是世界观，什么不是世界观。指出哲学是关于世界观的学说。指导学生阅读 P5 末段的内容，进一步了解哲学与世界观的关系。2. 哲学与世界观的关系引思：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？（学生回答）思维点拨：世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。举例说明人人都有世界观：一位老太太上山求
5、神为她生病的孙子祈福消灾的故事。引思：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？引导学生完成 P5“课堂探究”：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？思维点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。这也是“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”的原因。3. 方法论的含义指导学生阅读教材 P6 中段，了解方法论的含义。思维点拨：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问
6、题时，世界观就具有了方法论的意义。世界观 观察、处理问题 方法论4. 世界观与方法论的关系指导学生阅读教材 P6 中段，了解世界观与方法论的关系。教材分析：（1）有什么样的世界观，就有什么样的方法论。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 （2）哲学是世界观和方法论的统一。课堂探究：引导学生阅读 P6 材料并思考：人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？（学生回答）举例说明世界观决定方法论：成语典故中的方法论“煲汤下盐”把握事物变化发展的“度”；“拔苗助长”不尊重规律，夸大主观能动性“郑人买履”教条主义，从本本出发 ；“刻舟求剑”否认事物的运动“一把钥匙开一把锁”具体问题具体分析；“一
7、着不慎，满盘皆输”关键部分对整体起决定作用哲学是世界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一问题的两个方面 觉悟提升：启发学生要加强世界观的改造，自觉树立科学的世界观。二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结指导学生阅读教材 P6 末段到 P7 第一段，了解各门具体知识的含义和分类。自然科学知识1. 人类形成的具体知识有三类 社会科学知识思维科学知识引导学生分析当天的课程表，并将各科课程分类。2. 哲学与具体科学知识的关系从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：具体科学 哲学研究对象 某一领域 整个世界揭示规律 某一领域的特殊规律 世界最普遍的规律引思：哲学与具体科学是有区别的，
8、那么是否意味着哲学与具体科学就没有联系了呢？引导学生完成 P7“课堂探究”：恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？如何理解哲学与具体科学的关系？探究提示：恩格斯的话说明了：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学与具体科学既有区别，又有联系。思想启示：我们既要学好哲学，也要学好历史、地理、物理、化学、生物等的其他科学，不要过于偏科，那种把哲学看作是“科学之科学” ，认为哲学可以取代具体科学的“取代论”是错误的。引思：哲学离不开具体科学，那么具体科学是否需要哲学呢？（引导学生阅读教材 P8末段内容）思维点拨：哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究工作都是自觉、不自
9、觉地在某种世界观的指导下进行的。引导学生完成 P8“课堂探究”：牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？探究提示：科学家的研究工作都是在某种世界观的指导下完成的，晚年的牛顿由于相信上帝，错误的世界观使他的研究工作陷入混乱，导致失败。这启示我们：不同的世界观指导人们的工作会带来不同的效果，我们应该树立科学的世界观。觉悟提升：怎样才能树立科学的世界观呢？那就让我们学好本册教材，学好马克思主义哲学，让我们走进马克思主义哲学的殿堂，拥抱哲学！五、本框内容小结：掌握三个概念：世界观、方法论、哲学；理解三对关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。哲学的概念：（让学生总结）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是具体科学知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。【板书设计】
