1、材料分析题,1、分析下列材料所揭示的观点，并运用所学原理加以分析。 给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。,【试题解析】： 1) 知识点：关于影响人的身心发展因素的主要观点。 2) 答题思路：首先写出反映了环境决定论，然后回答什么是环境决定论，指出环境决定论是错误的，正确的观点应该是什么。回答这样的题目注意结合材料以及联系实际。,2、 请运用所学教育原理，谈谈如何对待下面这样的学生。
2、某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。,【参考答案要点】： （1）人的身心发展，从整体上看是不断向前发展的，但是个体的各个方面的发展是不平衡的，既可能有好的一面，有可能有不好的一面。教育要适应人的身
3、心发展的不均衡性，有的放矢地及时地促进学生的身心的发展。 （2）作为教师，要遵循发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。在教育过程中要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。 具体要做到：第一，要全面认识学生，既看到优点，也看到缺点。第二，一视同仁，不偏爱优秀生，不讨厌后进生，对后者尤须热情、诚恳、耐心；第三，把发扬优点作为教育的依据，鼓励甚至是微小的积极因素，借以克服消极因素；第四，根据学生特点，发挥所长，培养优秀品德。第五，引导学生自觉评价自己、进行自我修养。,3、请运用所学教育原理，分析李老师失败的原因。,小李老师到一所中学实
4、习，学校安排他教初二、二班的语文课。听别的老师说，初二、 二班是全校有名的乱班。李老师心想，真倒霉，第一次当老师就碰上一个乱班，和一帮调皮 捣蛋、不听管教的学生，课该怎样上呢？他经过仔细考虑，确定的对策是不能在学生面前示 弱，对于违反课堂纪律的学生一定要严惩。,第一堂课开始了，李老师带着紧张不安的心情走上讲台。尽管课前他对这节课的教学内容做了非常充分的准备，可一讲起话来竟有些词不达意。当他看到有几个调皮的学生诡秘地笑时，脸一下子红了，紧张得忘了下面要讲的内容，翻了好长时间教案才找到。这时下面的学生开始交头接耳、窃窃私语。李老师不时地中断讲课，维持课堂秩序，并警告说，谁再讲话就让他站起来说。但下
5、面还是一片不知从哪发出的“嗡嗡”声。课快讲完的时候，坐在后排的两个男生动手打闹起来，老师一下子就火了，指着他俩喝令道：“给我站起来！”其中的一个同学一边懒洋洋地往起站，一边怪声怪气地说：“站起来就站起来呗，我正好也坐累了。”结果，引得同学们一阵哄堂大笑。见此情景，老师勃然大怒，揪起这名学生正要往外走，这 时，下课铃声响了。,以后李老师再上课时，课堂气氛一直很僵。李老师一方面下大力气备课，一方面努力改善师生之间的紧张关系。一个月下来，李老师上课已经有了很大进步，课已经讲得很不错了。但同学们对他的评价仍是课讲得不好，没水平。,【参考答案要点】： （1）李老师失败的原因主要是没有建立良好的师生关系。
6、 （2）建立良好的师生关系，对于提高教学质量有着积极意义。 （3）良好的师生关系的标准是：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长 。 （4）教师要通过各种途径与方法建立良好师生关系：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。,4、两个孩子和两个老师,相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。 对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，
7、残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺的老师被派出所拘留。,而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”,王老师最后总结说：“大家讲得很好！讲台已经知道自
8、己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那 10 元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说:“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。” 请运用所学师生关系原理，分析两个老师的教育方法。,【参考答案要点】： （1）师生之间是指导与被指导的教育关系。 （2）师生之间是尊重与被尊重的人际关系 （3）两位老师在教育过程中与学生建立了不同的师生关系，采用不同的教育方法，导致不同的教育效果。 （4）严格要求与尊重信任相结合。,5、材料分析,在模范班主任毛蓓雷的班上，举行“我们是红军的新一代”诗歌朗诵比赛，一个有先天生理缺
9、陷、吐字不清的学生小孙在同学的带动下走上讲台。她一口气吐出“长征路上”四个字后，好不容易才把“百花开”三个字迸出来，这时毛老师发现坐在末排的一个学生努着嘴在学她。眼看她再继续朗诵就会引起哄堂大笑，既影响比赛效果，又伤害朗诵同学的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学们鼓掌。掌声一停，毛教师鼓励大家说：“同学们，小孙同学决心学习红军不怕难的精神上台来朗诵，这很好。看到同学有困难，我们应该怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“对!一个人有困难，大家来帮助，这才是红军精神。好，我们大家一起和她来朗诵。”顿时整个教室响起响亮的朗诵声，小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕.小孙激动地走向自己的座位。阅读下
10、列材料，评析下述案例中的教育方法和师生关系。,【答案要点】,(1)在此案例中，老师配合使用了多种方法教育学生。第一，说理教育的方法。第二，表扬为主、批评为辅的奖惩教育法。 (2)课堂中呈现出一种民主、平等的师生关系。这种关系主要体现在：老师发现班级中存在的问题，并没有运用权威教训学生，纠正学生的错误行为，而是运用学生启发引导学生。,6、 阅读下列材料，请谈谈你的看法，并陈述理由。,当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑
11、向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。,接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”。多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。 这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。,【答案要点】,这是典型的教育的生物起源说的观点。教育的生物起源说认为教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育在人类社会中只是不断改变和演
12、进，获得某些新的性质，人类教育的本质则依然有如动物界。生存竞争的本能是教育的基础，动物正是基于天赋它们固有的保存自己种类的本能才把“知识”、“技巧”传授给幼小的动物。 教育的生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性，因而是错误的。 教育是一种培养人才的活动，是一种有意识的社会实践活动，是人类社会特有的社会现象。,7、请用教育目的理论的有关知识，对这个材料进行分析。,一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉
13、”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。,后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着
14、全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。,【答案要点】,语文老师的做法是妥当的。因为： （1）对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。 （2）体现了教育目的的人道精神和人文关怀。在整个时间的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效
15、果是可靠的。 （3）体现了对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任。老师没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导。,8、 试根据所学理论分析下面对话。 某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的小陈同学这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的小林同学和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”,【答案
16、要点】,（1）这种观点是错误的，反映遗传决定论的观点。 （2）遗传决定论的观点。 （3）人的发展受多种因素的影响。不仅受遗传素质的影响，也受到教育、环境和个体主观能动性等因素影响。这些因素形成一个整体系统，共同作用于人的发展。,9、 请运用学过的教学原理来分析该教师的行为。 一位青年教师讲秦牧的土地一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。教师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?”学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。,【答案要点】,（1）该教师
17、违背了教师主导作用与学生主体地位相结合的教学规律。 （2）在教学过程中，教师主导作用与学生主体地位是密切联系的，应该正确处理二者的关系。教师在教学过程中具有主导作用；学生在教学过程中具有主体地位；防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。,10、运用所学原理，分析下列材料。,知识好比一个百宝箱，里面藏了大量珍宝：不仅内含有关于客观事物的特性和规律，而且内含有人类主观能力、思想、情感、价值观等精神力量、品质和态度。这些“珍宝”不会自动地呈现出来，也不能简单而直接地拿来，因此要想办法让学生也经历一下，并且不只是简单经历，而是积极主动地参与，亲身去体验。 课程、教材中的知识如果不经过打开、简化等一
18、系列内化、外化工作，教师照本宣科、简单告诉，学生完全机械记诵，那是不能为学生掌握并促进他们的发展的；但如果根本没有知识或轻视、削弱知识，那么学生的发展更无从谈起，主动学习态度、能力、情感、价值观等等，便无源无本，教师纵有孙猴子的本领也变不出来，道理很简单：巧妇难为无米之炊。,【答案要点】,（1）这份材料反映了掌握知识与发展智力的关系。 （2）掌握知识与发展智能互为基础，互为条件。 （3）掌握知识与发展智能之间并非同步运行一一对应。 （4）既要重视掌握知识，又要重视发展智能。,11、阅读下列，请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。,成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规
19、定：“坚持义不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”,【答案要点】,成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。 这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。 但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生
20、只知竞赛，而不知其他是不是健全的。,12、结合所学理论，分析下列材料。,19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔.卡耐基。,【答案要点】,所谓差等生就是指那些不能达到基本
21、教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。 从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。,13、根据下面的案例，分析我们的教育存在的问题。,2004 年中国教师杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833 名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要
22、表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。,一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情
23、变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。,【答案要点】,从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的，促使学生片面发展。 社会主义教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,14、根据下面的案例，分析该老师的做法存在的问题。 堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。,【答案要点】,该老师对待提出质疑
24、的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导作用与学生主体地位相结合”的规律。 该老师违反了“创造良好的师生关系”的要求不能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，不能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。,15 分析下面教学实例体现了什么教学原则？试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。,地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上， 一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果 你是船长，你怎么说呢？” 一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。
25、” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句“我们在太平洋上”。,他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢？” “太平洋那么大，到哪里找呢？”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢？” “应该报告船的准确位置！” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。,【答案要点】,（1）体现了启发性原则，该原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性
26、，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 （2）贯彻启发性原则的基本要求。调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，形成逻辑思维能力；鼓励学生将知识创造性地用于实际，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。,16、试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。,彭老师正在给小学三年级学生上阅读课。忽然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大的一只鸟啊!”学生们一下子都把目光移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力已转到了教室外面那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出了强烈的好奇心，急切地问：“在哪里呢?”“在那里!”彭老师顺着
27、孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟。大鸟受了惊扰，飞走了。,学生们快快地回到座位，意犹未尽。彭老师见状打开了话题：“孩子们，你们为什么那么喜欢这只乌啊?”“因为很少见。”“它长得很大。”“它长着银灰色的羽毛，很美丽”孩子们争先恐后，说个不停，顿时又变得兴趣盎然了。下课铃声响了，彭老师笑咪咪地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家以后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去。有兴趣的同学还可以去查查相关资料，明天在课上我们一起交流。”,【答案要点】,(1)这本来是一堂阅读课，由于大鸟干扰没有完成预定的教学任务，达到预设的教学目标。彭老师见机行事，顺势改变课堂
28、活动的内容和形式，却收到了另一种教学效果。学生围绕大鸟饶有兴趣地开展活动，在观察、听说、写作等方面得到了一次难得的训练，而这些恰恰指向学生语文能力持续发展的长远目标。,(2)彭老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时地调整教学安排。大鸟飞经教室窗口，分散了学生的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，彭老师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地将它转化成了具有积极作用的课程资源。,这堂课体现出现代教学的一些新理念：首先，彭老师尊重学生的兴趣和需要，没有限制学生观鸟的行为；其次，彭老师对学生观鸟活动进行了引导，并且组织成了有意义
29、的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导作用；学生“争先恐后，说个不停”，在课堂学习中充分地体现出了学生的主体性和主动性。,尽管如此，彭老师应该适可而止。学生查找资料后的交流活动，宜在科学之类课程或课外活动中延伸，不应再占用语文课堂教学的时间。毕竟，她和学生要完成语文课程规定的教学任务。,17、运用所学原理，分析下面材料。,据报道，某校初三男生沈阳（化名）上学路上，捡到一只包，打开一看。发现包内有许多现金，他顾不上多想，直奔学校，把钱交给了老师。老师一清点，竟有 11430元。之后，学校出了一则招领启事，并通过广播站向全镇广播。消息很快传到了失主那里，他赶到学校，对沈阳同学十分感激，
30、并拿出 500 元表示酬谢，被沈阳婉言谢绝。学校表扬了沈阳，同学们对他也很赞赏。但是没想到，当他回家时，街坊邻居却像见了“外星人”。有人说：“你这个傻瓜，钱又不是你偷的，做好事能值几个钱？”也有人说：“路上又没人看见，你放进口袋拿回家，谁晓得？”他的家人也说他太傻。沈阳同学怎么也想不通，那些平时让他“学好”的家人、邻居，为什么会这样对待他。,【答案要点】,（1）沈阳这么做，是对的。 （2）学校教育、社会教育、家庭教育必须保持一致性。,18、联系下面的文字材料，结合你所学的教育学知识，谈谈你的认识。,一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后成了一所中学的校长。每当一位新教师来到学校，他都会交给那位教
31、师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当看到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生杀死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑到：教育究竟是什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值”,【答案要点】,（1）材料反映了教育的片面性。 （2）教育应该使人全面发展。 从教育的目的来看，首先要使学生成人，然后才是教会学生成才。 从教育的内容来看，包
32、括德智体美劳，而德育是为首的。 从教学的任务来看，教学不仅仅是传授知识，而是要教会学生做人。,19、运用所学的教育学知识分析这段话所表达的教育思想。,“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的 还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切的，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的， 智力的还是情感的。”,【答案要点】,（1）教育的民主化。 （2）教育要促进人的全面发展。,20、阅读下面材料，分析文中做法违背了那条教学原则？,“蝴蝶”的启示 有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开， 帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀
33、干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。 蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了过程看 似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。,【答案要点】,（1）文中做法违背了启发性原则。 （2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 （3）启发性原则要求：第一，调动学生学习的主动性。第二，启发学生独立思考，形成逻辑思维能力。第三，鼓励学生将知识创造性地用于实际，培养独立解决问题的能力。第四，发扬教学民主。,21、试阐述下面案例主要运用了中小学常用
34、的哪种教学方法。这种教学方法的基本内涵是什么?它对于教师有哪些基本的要求？,位教师在讲授植物的果实一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实 的带到教室里来，学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花籽、胡萝卜等，上课 开始，学生就对胡萝卜是不是果实进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。 教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和他相类似的东西和它比 较，看它们有哪些相同”哪些不向?答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和个梨，问道： “它们有哪些地方相同?为什么它们是果实呢?” “都能吃。”一个学生问答。 “能吃，对。但不一定所有的果实都能吃。”教师说
35、。 “都是树上长的。”又有一个同学说。,“苹果和梨都足树上长的，但不是所有的果实部长在树上花草也有果实。”教师说。 “都是开完花结的果。”又有一个同学说。教师立即加以肯定。 “都有核儿。”一个学生猛然想起，脱口而出。 “是吗 ?那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。” 切开后，教师问：“那核儿是什么?知道吗?”“是种子。”同学们回答。 教师说：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢?” “叫果实。”一个同学答。 这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是
36、果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。”又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？” “没有种子，不是果实。”学生回答。,【答案要点】,（1）讨论法 （2）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪从而获取知识 的方法。 （3）讨论法要求：第一，讨论前要做好充分准备，讨论问题要有吸引力。第二，要善于在讨论中对学生启发引导。三，在讨论结束时做好小结。,22、阅读下面的案例，分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题？如何解决？,“老师经常表扬我，我怕谁!” 学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见
37、了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我为自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竟离开教室扬长而去,【答案要点】,（1）违背了品德评价
38、中表扬与批评相结合、奖励与惩罚相结合；尊重信任与严格要求相结合原则； （2）德育评价的定义P280 （3）发展性德育评价理念P284-286,23分析下列材料所揭示的德育原则，并论述如何贯彻这一原则。 子路问：“听到一个很好的主张，要立即就去做吗？”孔子曰：“家里有父兄，怎么能听说什么就去做呢？” 冉有问：“听到一个很好的主张，要立即就去做吗？”孔子说：“听说了就做。” 公西华对此不解，问为什么。孔子回答说： “冉有遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做；子路遇事轻率，所以要抑制一下使他审慎些。”,【试题解析】： 知识点：因材施教原则。 答题思路：首先写出反映了因材施教原则，然后回答什么是因材施教原则
39、，为什么要贯彻这一原则，如何贯彻这一原则。回答这样的题目注意结合材料以及联系我国教育实际。,【参考答案要点】：,（1）因材施教原则 （2）因材施教原则，也称照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则，是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 （3）学生的身心在幼儿期、童年期、少年期和青年期等各个阶段的发展具有共同的一般特点，但同一年龄阶段学生的高级神经活动类型、能力、兴趣、性格和气质等又都有个别差异。德育活动要兼顾学生的年龄特点与个别特点，方能取得良好效果。 （4）贯彻照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则的基
40、本要求：（1）全面深入研究各教育阶段儿童、青少年的特点，同时注意掌握各个不同对象的需要、兴趣、观点、愿望、理想等方面的情况；（2）教育要求和活动内容，形式同学生的年龄、生活经验、能力、可能性相适应，并针对每个学生的特点进行,24阅读下述材料，谈谈你对班主任做法的认识。 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选 3 名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个 9 岁的小男孩，居然被同学选出了 18
41、条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。,随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个 9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。,【试题解析】： 知识点
42、：发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。 答题思路：先对班主任的做法定性，然后说明他违背了什么原则，并指出在这个德育原则的意 义和要求。回答这样的题目注意结合材料以及联系实际。,【参考答案要点】：,（1）该班主任用无记名方式评选了 3 名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“发挥积极因素与克服消极因素相结合原则”的原则，致使消极因素增长，其做法是错误的. （2）发挥积极因素与克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化 （3）发
43、挥积极因素与克服消极因素相结合原则的根据是学生思想品德形成和发展要通过自身内部矛盾运动的客观规律。 （4）贯彻发挥积极因素与克服消极因素相结合原则的基本要求：（1）全面了解学生，既看到优点，也看到缺点；（2）一视同仁，不偏爱优秀生，不讨厌后进生，对后者尤须热情、诚恳、耐心；（3）把发扬优点作为教育的依据，鼓励甚至是微小的积极因素，借以克服消极因素；（4）根据学生特点，发挥所长，培养优秀品德。（5）引导学生自觉评价自己、进行自我修养。 （5）身为一名班主任，他应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。,25请运用所学师生关系原理，分
44、析班主任老师的教育方法。 周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行选差的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟有什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32 票；劳动最差，王信，一共 30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；。,老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼
45、中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的感觉涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的选差究竟要达到什么目的，这种民主投票又究竟要达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。,【参考答案要点】： （1）师生之间是指导与被指导的教育关系。 （2）师生之间是尊重与被尊重的人际关系，是爱与被爱的朋友关系。 （3）班主任老师错误之处在于希望把班级工作做好，但采用的教育方法违背了师生之间是尊重与被尊重的人际关系，是爱与被爱的朋友关系，导致不佳的教育效果。 （4）严格要求与尊重信任相结合,【试题解析】： 知识点：师生关系。 答题思路：先回答师生关系的特性，然后分析班主任的错误之处以及应该如何处理师生关系。注意联系实际。,
