1、小学语文教学中如何落实“听”的目标 听，在交际中很重要。据相关统计表明，在人们的日常生活中，“听”占 40%，说占 30%，可见听在交际场合中的重要性。其实大家都知道，交际是听和说的交互过程，听和说是交际的两个方面，它们不是割裂开的，而是紧密交织在一起的。听是说的基础，也是学习表达的过程。善于倾听，才能善于表达，听懂了才能正确地应对。认真倾听，也是交际中对别人表示尊重的一种方式。然而，在口语交际的教学过程中，我们往往只注重“说”而忽视了“听”这个环节。在语文教学中，特别是“口语交际”的教学，只有认真关注学生的“听” ，调动每个学生养成认真倾听的良好习惯，才能更好地促进全体学生的主动参与。我个人
2、认为，在小学语文教学中，要落实“听”这一教学目标，我们可以从这些方面抓起。 一、课堂上，关注学生的“听” 一个善于洞察的老师，在课堂上，一般都会时刻关注学生在课堂上的“听”的状态。在语文课上，我也常会在倾听学生说话时，将注意力有意无意地投注到其他学生的身上，以了解学生听的情况。当发现认真倾听的同学，我会及时表扬“某某听得最认真，这不仅是尊重别人的表现，也是良好的习惯！” “你真听得真认真，你发现了同学们不能发现的。 ”发现听得不认真的，及时提醒他们，要听出别人说的什么意思，抓住别人说话的要点。这样久而久之，学生自然就会对“听”引起重视，课堂纪律也相对转好。 二、强化“听”的能力训练 另一方面，
3、我们也可以强化学生听的能力训练。学生不是很喜欢听小故事嘛，当一个同学讲完一个生动的小故事的时候，我们可以让其他同学来进行复述这个故事的大体内容，这样可以检验学生听的认真与否。在教学课文内容的时候，我有的时候会请同学朗读或自己范读，让学生听后说说课文的主要内容。我在讲一些课外习题（如缩句、修改病句和句型的转换一类题）时，我也会让学生先听题，然后再做题并举手回答。布置作业的时候，我有时会有意只讲一遍题目要求，但学生必须能按要求完成。诸如此类的训练，对学生“听”这一能力具有一定的促进作用。三、听说互动，灵活应对，关注口语交际课上的听说指导如果说平时课堂上听的关注和平时听的强化训练这一天长日久很的培养
4、很重要，那么语文教学中“口语交际”的教学中如何引导学生去听说更不可少。口语交际是培养学生听说甚至和其它操作相互融合的一个平台，在这一平台上，只有在听的时候抓做信息的要点，才能做到准确的应对。所以在口语交际中不仅仅让学生知道听的重要性，还要对学生进行一些交际中必要的听和说的方法。下面案例中的这位老师对于这一方面的引导就做得很好！师：告诉大家一个好消息，10 月 30 号晚上 19：30，在我市的体育馆将举行一场精彩的文艺演出节目，现场直播的，大家到时记得收看哦！生（按耐不住）：老师，我们可不可以去现场观看呢？生：对呀，对呀，我也想去看。生（想了想）：老师，我们不能去，10 月 30 日是下个星期
5、二，还要上学呢。师：你能用“因为所以”来说清楚你的理由吗？生：因为 10 月 30 日是星期二，我们还要上学，所以我认为不能去。师：是呀，10 月 30 日是星期二，咱们得上学，学习可耽误不得。生：老师，我认为可以去。 师：那又是为什么呢？生：虽然 10 月 30 日是星期二，但是节目是晚上 19：30 开始，咱们就不用上学了。再说，只要家庭经济条件允许，下午放学后，我们就可以让爸妈带我们去体育馆观看演出了。师：你听得真仔细，把时间、地点都听得清清楚楚，你还用上了“虽然但是”的句式来反驳，让人心服口服。更值得大家欣赏的是你提到了在家庭条件允许的情况下才去，说明你是个很体谅父母的好孩子。你看，在这一则案例中，老师是不是在听说方面的指导别具匠心呢？学生不仅要会说我们平时能说的句子，还要能说一些我们平时不太注意的一些特殊的句式；在听方面，老师不仅让学生用“听”收集了相关信息，还引导学生在听的同时，抓住信息的要点进行正确的应对。如此在学生的听说互动的过程中，灵活应对，加强对学生听说的指导，更能有效促进学生听说能力的发展。
