1、政治七上教科版第 2 单元：第 4 课第 3-5 课时教案 时间： 年 月 日 星期： 课题 珍惜时间，合理安排学习时间 本期总节数教学目标情感态度价值观树立时间宝贵的观念，珍惜时间。能力目标 学会科学安排时间知识目标 懂得珍惜时间的重要意义教学重点 怎样珍惜时间、合理安排时间教学难点 怎样珍惜时间、合理安排时间教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图 一、故事导入活动 学生读本备课系统中提供的教学资源时间统筹法，学生读后要开展两个活动：（）就昆虫学家 柳比歇夫的时间统筹法以及他取得的成就谈感想。（）文章中提到了“整块时间”和“零星时间”，我们学习中哪些是“整块时间”，哪些是“零星时间”
2、，把它们一一列出来。用 柳比歇夫的方法为学生计划自己的时间提供样板。 详细列举时间的目的在于使学生下一步的计划更具体，使学生更学生列举学习中的“整块时间”和“零星时间”时要尽量细，将一天、一星期时间段内所有可能的“整块时间”和“零星时间”都列举出来。 能够珍惜自己一分一秒的时间。 二、计划学习时间 （）在学生列举自己“整块时间”和“零星时间”的基础上，利用表格的形式将这些时间加以整理。学生做两张表，分别记录一天内和一星期内的“整块时间”和“零星时间”。（学生自己设计表格的样式） （）学生列出自己的学习任务，其中包括义务教育课程标准要求必学的任务和自己课外的学习任务。学习任务越具体越好，如将数学
3、学习任务分解为做家庭作业、复习、预习等。 （）对照两种表格，将自己完成学习任务的时间填在时间表内。 让学生整体把握一天内和一星期内的时间，更好地进行时间管理。 这样时间与任务一一对应，使得计划具体，便于操作，而且有利于学生的自我监督。 三、交流、修改计划 （）学生交流各自设计的时间计划表，互相提出修改意见和建议，使每个人的计划更合理，更具操作性。 （）学生修改完善自己的时间计划表，将计划表张贴在家里，作为监督自己珍惜时间、合理利用时间的依据。 本活动要切忌形式主义，活动要切实与学生的具体学习要求和条件结合起来，计划要实际而可操作性强。 四、共同的 在学生各自制定时间计划表的基础上，根据班级的实
4、际情况， 把时间管理的方法时间表 组织学生讨论制定班级共同遵守的时间表。如：每天早晨利用 10 分钟时间复习外语词汇或语法；每天最后一节课下课前 10 分钟，全班集体回顾当天的学习内容以及需要记忆理解的重点内容，等等。落到实处，形成珍惜时间的良好班风。 注意：该活动要有具体的负责人监督执行教学反思时间： 年 月 日 星期： 课题 独立思考，自主学习 本期总节数教学目标情感态度价值观养成独立思考、自主学习的良好习惯能力目标 提高自我学习、主动探究的能力知识目标 懂得独立思考，自主学习教学重点 怎样独立思考，自主学习教学难点 怎样独立思考，自主学习教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图 一
5、、导入 （1）学生观看本教师备课系统“多媒体资源”中提供的录像我是学习的主人，并谈体会，总结录像中的主人公运用了哪些办法进行自主学习，他们的学习效果如何。（2）学生交流各学科教师在教学中采取哪些办法培养同学们独立思考、自主学习的意识和能力，自己平时又是怎样做到独立思考、自主学习的。 （3）分组交流讨论自主学习的方法，然后全班总结、列举自主学习的好办法并保存。 用示例提出本活动的主题，并给学生提供学习交流的范例。 学生回顾教师在培养同学们自主学习方面所采取的措施有助于学生了解教师的意图并在今后配合教师的教学，进行自主学习。 二、制定自主学习计划 在上面讨论的基础上，学生根据个人的情况制定自主学习
6、的计划。在小组内交流并互相提出修改意见和建议。 学生针对自己的情况和存在的问题制定学习计划，让学生了解自己的问题所在，培养学生自主学习的意识和能力。 三、自主学习倡议书 在前面一系列活动的基础上，针对本班的情况，学生起草“自主学习倡议书”。可以采取先分组讨论再集体整理的办法，让学生充分地讨论，制定出具有可操作性的倡议书。倡议书可以起草份，分别给老师、家长、学生自己。 学生自主学习，需要教师在教学方法和学生管理等方面给学生一定的空间，同时需要家长在家庭教育中给孩子提供必要的空间。 四、交流倡议书 学生交流倡议书并将全班同学的倡议书张贴在教室里，作为监督检查自己独立学习的依据。 在班级倡导自主学习
7、的学风。 教学反思时间： 年 月 日 星期： 课题 独立思考，自主学习 本期总节数教学目标情感态度价值观养成独立思考、自主学习的良好习惯能力目标 提高自我学习、主动探究的能力知识目标 懂得独立思考，自主学习教学重点 怎样独立思考，自主学习教学难点 怎样独立思考，自主学习教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图 一、讨论学生喜 教师：你最喜欢哪门课程？为什么最喜欢这门课程？ 了解学生对各门课程欢和不喜欢的课程 学生交流。先分组交流并把喜欢某门课程和不喜欢某门课程的原因写下来，然后在全班交流。 的学习兴趣，从而引导学生找出学习成功和失败的原因。 二、总结喜欢与不喜欢的原因 教师： 听了大家的
8、交流，我们不难发现，喜欢或不喜欢一门课程的原因是很多的。总结一下，不外乎这些。 教师呈现总结出的结果。 不喜欢的原因： （1）难学，自己没有信心； （2）成绩一直不好； （3）不喜欢任课的老师； （4）认为学也没有用； 喜欢的原因： （1）成绩好； （2）认为学了有用； （3）任课老师好； （4）家长抓得紧； 总结学生喜欢某门课和不喜欢某门课程的原因，为学生改变学习态度做好准备。 三、阅读教科书， 学生阅读教科书第 29 页中的这段文字，领悟其中的道 这段文字论述了学习领悟道理 理。 在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋
9、味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。 有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。 读后，学生交流自己的看法，尤其是要那些对某门学科特别反感的学生谈感想，并请与他们观点相反的学生说说自己的看法。 成绩与兴趣之间的辩证关系，有助于学生短矫正平时的思维方式，增强学习的兴趣。 四、挑战“不喜欢” 选取班级中几个典型学生，针对他们不喜欢某门课程的原因和厌学的行为，大家出主意，为他们制定一个挑战不喜欢的课程的计划，越是不喜欢的课程越要加倍努力学习。 通过具体的事实改变学生的看法并在班级中形成全面发展的良好学习风尚。 教学反思
