1、第三单元 做意志坚强的人第五课 让挫折丰富我们的人生学情分析：1、学生面临受到过分关爱而出现人格偏差的问题。现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中 受到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。2、学生对挫折的认识和对挫折的态度上有偏差。在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折时伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活上的挫折，谁要是遇到了，那就是倒霉二无奈的事情。课标依据：本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服
2、困难和开拓进取的优良品质。 ” 第一框 人生难免有挫折教学目标：情感、态度、价值观目标：认识到不畏挫折是可贵的心理品质的道理。树立正确的生活目标和乐观向上的生活态度。能力目标：提高认识、分析及正确对待挫折的能力。能够做好接受挫折考验的思想准备。知识目标：了解挫折的含义、造成因素及与人生的关系。知道面对挫折的三种态度及结果。依据课标和学情制定本课教学重点、难点：教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性教学难点：提高自己抗挫折的正确态度、能力教学过程：一、课前演讲（事先布置，同课文主题）同学评论教师点评二、从演讲和评论引入课题,进入教学(一)出示材料，阅读讨论1、材料一：书本 59 页谈迁,讨论：
3、 、对上述案例有何看法？ 、如果是“我” ，会如何处理？意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重的事，可能换个时间、方式，或在他人看来就会是件小事，甚至是可笑的事，所以事到临头，不必惊慌2、材料二书本 59 页邓亚萍，讨论：、遇到的挫折可能是什么？ 、她最终成功了吗？如果她遇此巨大挫折放弃了的话，能有今天吗？为什么？意在帮助学生理解：对待挫折要有良好的心态，如果处理不好，对自己和他人都会造成很大的伤害。3、材料三，讨论：如果是“我” ，会是怎样的人生轨迹？主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题？ 、结合 1、2 的案例， “我”有什么想法？认识到“客观事实主观思维行为后果”三者中，
4、 “客观事实”无法改变，要想“行为后果”尽可能好的话，只有正视和改变“主观思维” 。(二)关注自身，加深体验1、交流：自己的一次挫折体验、采取的态度，以及解决方法。 （教师板书记录）2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的？3、互助：罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事，小组讨论如何解决。4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法例如心态、方法等等。意在感受他人受挫和面对挫折的心理，反思自己对挫折的理解和解决方式，给自己提供参照、提高对挫折的耐受性。（三） 、归纳总结，提高认识1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法。2、如何求助、求助途径。3、引导归纳(二)中讨论触及的不同的心态、思维方式面对
5、挫折会有不同的态度，从而有不同的结果，总结应该以怎样的心态面对挫折。意在鼓励学生勇敢地面对挫折要注意的是：对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解，肯定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不可为，还是该退且退。三、教师小结，结束课题主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。帮助同学认识到挫折是不可避免的。帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。教学反思: 初一的学生刚刚从小学升到初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝” ，从没受过什么大的委屈或挫折。但是在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
