1、木兰诗教学目标1了解乐府诗，积累常见的文言词语；2反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗；3理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。重点积累常见的文言词语，并背诵全诗难点理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学方法诵读法，导学自主法课时安排2 课时第一课时课堂导入有一个故事千古流传，故事的主人公花木兰早已家喻户晓，你知道这个故事的源头是什么吗？木兰诗 ，这节课我们来学习它。教学过程一、简介乐府诗木兰诗又叫木兰辞 木兰歌 ，是南北朝时期的一首北方民歌。它选自乐府诗集 。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包
2、括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。 乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，它是我国文学史上的瑰宝。其中木兰诗在我国文学史上的影响很大，它和孔雀东南飞一起，被称为“乐府双璧” 。二、感知诗歌1教师范读。让学生边听边划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。2. 解决生字词。教师重点强调：（课件展示）“十二转”的“转”读 zhun。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“chng” ，古代指少女穿的裙子。 “可汗” ，读 khn，我国西北古代少数民族君主的称号。3请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。4在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步
3、理解，复述木兰故事。5在复述的基础上理清故事情节，从整体上把握诗歌内容与结构。6自由朗读诗歌，根据故事情节的变化发展背诵诗歌。三、布置作业背诵诗歌，掌握重要文言词语。第二课时一、复习引入检查学生对本课中的文学常识的掌握情况和课文背诵情况，表扬先进。二、分析课文1人物形象读完诗歌，你觉得木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。（3） “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不
4、知木兰是女郎。学生思考并回答，教师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：勤劳孝顺、深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2品读探究（1）第 2 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。（2）第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。（3）第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的
5、气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。（4）结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。（5）这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。3详略分析（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？从军缘由详写行前准备详写征途思亲详写，详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写，略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写详写女儿情态（2）为什么要这样安排呢？（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。三、布置作业背诵诗歌，完成练习。板书木兰纺织 深明大义 巾木 木兰从军 果敢坚强 帼兰 木兰征战 英勇善战诗 木兰辞官 不慕名利 英木兰还乡 谨慎机敏 雄
