1、动物体的结构层次教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点和难点： 重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难 教学手段：PPT 文件和视频资料
2、等。课时安排：1教学过程设计：一、组织教学，创设情境师：我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第一节动物体的结构层次” 。板书第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次二、分小组讨论预习提纲、并看教材预习动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何
3、功能？什么是器官？什么是系统？八大系统怎样构成人体？生：看书预习并讨论回答。 （略）三、教师讲解师：动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。在人的胚胎发育早期，细胞的形态、结构和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。受精卵分裂形成一群细胞，然后这些细胞在形态、结构上发生变化-细胞分化，产生了不同的细胞群。每个细胞
4、群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织（tissue） 。 （见书 P63 图-15“细胞分化形成组织” ）板书一、细胞分化形成组织师：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织是人体的四种基本组织。为什么要分化形成四种组织呢？它们分别具有什么功能呢？生：讨论回答。师：讲解四种组织的特点及功能。 （见书 P62、63）师：不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官（organ） 。板书二、组织进一步形成器官师：例如，见书图-16、17、18。师：如果你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？生：讨论回答。师：能够共同完成一种或几种生理功能的
5、多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统（system） 。板书三、器官构成系统和人体师：例如，见书图-19“消化系统” 。人体由八大系统，它们分别是：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。实验 4 观察人体的基本组织（见书 P62）目的要求：学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；认识、区分人体的四种基本组织。2材料用具：人体四种基本组织的永久切片，显微镜。3方法步骤：见书板书设计第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次一、细胞分化形成组织二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体课后小结
