1、11.5 用一元一次不等式解决问题（2）教学目标1会用一元一次不等式描述现实生活中数量之间的不等关系，解决一些实际问题；2初步体会一元一次不等式的应用价值，发展学生分析问题和解决问题的能力教学重点 列不等式解决实际问题教学难点 找出不等关系并用不等式表示出来教学过程（教师） 学生活动 设计思路新课引入情景导入：问题 3星期六的早晨，小明骑一辆变速自行车去舅舅家玩，如果行驶速度增加4km/h，那么 2h 所行驶的路程不少于以原来速度 2.5h 所行驶的路程原来行驶的速度最大是多少？积极思考，怎样用 x（原来行驶的速度）的代数式表示原来 2.5h 所行驶的路程和现在 2h 所行驶的路程，找出题目中
2、的不等关系，列不等式并求解2（x4）2.5x 从学生生活中身边的问题入手，较好地发挥了“情景导入 ”的作用问题 4小明有些口渴了，想买瓶水喝，发现口袋里有 1 元和 5 角的硬币共 13 枚，这些硬币的总币值小于 8.5 元问小明可能有几枚 1 元的硬币？寻找能表达题意的不等关系，注意统一单位，列不等式并求解x0.5（13 x）85x4x 取自然数 0，1，2，3给予学生探究、思考的时间，考察学生单位的统一及最终数值得确定实践探索：列一元一次不等式解决问题的一般步骤：1认真审题，分清已知量、未知量及其关系，找出题中不等关系，要抓住题设中的关键字“ 眼” ，如 “大于”“小于”“不小于”“不大于
3、” 等的含义2设出适当的未知数3根据题中的不等关系，列出不等式 4解出所列不等式的解集 1回忆旧知2观察、思考、归纳用不等式解决问题的步骤和方法用不等式解决问题步骤和方法的提炼5写出答案，并检验答案是否符合题意 练习 1小明舅舅是某工地爆破员，他想考一下小明，他说：工地爆破时导火线的燃烧速度是 08cm/s，点燃导火线的人要在爆破时跑到 200 米以外的安全区域如果引爆人跑步的速度是 5 米/秒，那么导火线长度应大于多少？理解题意，根据用不等式解决问题的步骤和方法列不等式并解答参考答案：应大于 32cm这是一道典型应用题，要弄清“以外”用什么不等符号表示，进一步依据解题步骤进行分析，注意解题格
4、式根据用不等式解决问题的步骤和方法建构数学模型练习 2午饭前，小明和表哥一起看足球比赛直播，小明想考一考和自己同年的表哥：甲、乙两队进行足球对抗赛，比赛规则规定每对胜一场得 3 分，平一场得1 分，负一场得 0 分两队一共比赛了10 场，甲队保持不败，得分超过 22分甲队至少胜了多少场？发表意见，表达观点，相互补充参考答案：至少胜了 7 场师生互动，锻炼学生的口头表达能力，鼓励学生勇于发表自己的看法，会进行简单的说理练习 3小明的舅母是一位老师，午饭时，小明问舅母，她所教的班有多少位学生，舅母说：“一半的学生在学数学，四分之一的学生在学音乐，七分之一的学生念外语，还剩下不足 6 个同学在操场踢
5、思考并作答，实际问题中人数为正整数（根据学生的实际能力表现，可安排小组讨论） 参考答案：共有学生 28 人结合问题 4，消除学生的思维定势，能根据具体问题情景对答案进行取舍，从而得到正确答足球 ”试问这个班共有多少位学生？ 案练习 4下午小明回到家，妈妈说爸爸去缴电费忘了带缴费卡，爸爸每小时走4km，已经出发 2h，小明骑自行车必须在 40min 内（包括 40 分钟）送给爸爸，则小明骑自行车每小时至少要走多少km？行程问题（画图理解题目，找表达题意的不等关系） 参考答案：至少要走 16km/h在教学时给予学生探索、思考时间，重点在于寻找能表达题意的不等关系思维拓展：为了有效使用电力资源，今年
6、 2月某市对居民用电采用“ 峰谷 ”电计费，每天 8:00 至 22:00 用电每度 056 元（“峰电”价） ，22:00 至次日 8:00 用电每度 0.28 元（“ 谷电” 价） ，不使用 “峰谷”电时，原来电价为每度 0.53 元小明家 2 月份用电 280 度，电费比不用“峰谷”电时少，则小明家用的峰电不超过多少度？积极思考，找出不等关系：采用“峰谷”电的计费 不采用“峰谷”电的计费参考答案：不超过 250 度检测学生对本节课知识的掌握程度，考查了学生解决问题的综合能力，又让学生在实践中体验“学以致用 ”的道理小结：1一元一次不等式解决问题有哪些步骤？2用一元一次不等式解决问题的关键是什么？3通过这节课的学习，你还有什么感受？一起分享！有针对性地对知识点进行小结 师生互动，总结学习成果，体验成功课后作业：1书 P133 习题 1、2、3 、42 补充习题用一元一次不等式解决问题（2） 课后完成 进一步提高用不等式解决问题的能力
