1、课题 第二单元 近代化的起步 第 课时 总序第 个教案第 8 课 新文化运动课型 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日课标内容：1、 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，2、 了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。教学目标：一、知识与能力 知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。 二、过程与方法 通过阅读新文化运动时期有关作者的代表作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习的能力，培养学生恰当地选择、整理和运用
2、史料的能力。三、情感态度与价值观 通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。教学重点：本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。教学难点：新文化运动的意义。教学用具： PPT 课件 常规教学用具教学方法：三步教学法、问题探究教学法、多媒体辅助教学法教学过程：一、创设问题情景，营造学习氛围师：边用多媒体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的图片，边用富有激情的语言介绍：辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗：袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中
3、华民国临时大总统职位，后来还一度恢复帝制；国内军阀割据和混战愈演愈烈；思想界还掀起尊孔复古的逆流国家形势越来越乱！同学们，如果你生在这个时代，面对这种局面，你有什么感受？你又将怎样做呢？生：思考，回答。 师：相机点拨，引出本课。 （“德先生”和“赛先生”的到来）二、再现历史人物风采，感受新文化运动盛况师：接下来是我们展示交流活动成果的阶段，请同学们积极参与，并认真做好笔记。首先请“声势浩大的思想解放运动新文化运动”小组展示，大家掌声有请。 第一小组主持人：（多媒体出示解说内容，并有感情地解说）新文化运动是五四前后文化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的 1915 年月，陈独秀在上海创办
4、青年杂志 （后改为新青年 ） ，是新文化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、沈尹默、李大钊等人（屏幕投出相关 批注人物图像） （新文化运动的背景、标志、开始时间、代表人物）第一小组主持人：介绍由本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动新文化运动” 。 （投影投示） （新文化运动前期的主要内容及其对内容的理解）第一小组主持人：最后是我们搜集的历史记录短片新文化运动 ，请大家欣赏。师：感谢第一小组精彩的展示，接下来请“新文化运动的倡导者陈独秀”小组展示，我们掌声有请。 第二小组主持人：同学们，谈起新文化运动，我们会不由地想起一本杂志新
5、青年 ，提到新青年 ，又不能不说它的创办者陈独秀。今天，让我们共同了解一下这位“新文化运动的急先锋”吧。 （投出新青年与陈独秀，有感情地介绍） 陈独秀（18791942） ，安徽怀宁人。 在新文化运动时期，陈独秀发表了敬告青年 一九一六年 吾人最后之觉悟 宪法与礼教 孔子之道与现代生活 再论孔教问题等文章，攻击专制统治，提倡共和立宪，批判孔孟纲常礼教，指斥忠孝贞节等都是奴隶道德，宣传人权与科学，表现了大无畏的创新精神。接下来请欣赏我组同学朗读的有关他的文章片断： 同学甲： “若因为拥护这两位先生，一切政府的迫压，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。 ” 陈独秀本志罪案之答辩书第二小组主持人
6、：一个新文化运动的急先锋到后来却没能跟得上历史发展的步伐，犯了历史错误，这确实让人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以谈谈吗？ 生：思考，回答。 师：古语说：“人孰能无过” ，但“过而能改，善莫大焉” 。我也为他坚持错误感到惋惜。他的经历的确值得我们思索啊。下面将要展示的是 “新文学巨匠鲁迅”的风采。投影出示鲁迅像与自嘲中诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 。 第三小组主持人：提起鲁迅，人们没有一个不知道的。上学期咱们还在语文课上学习了他的鲁迅自传一文，深切感受了他彻底反封建、反压迫，执着追求真理的精神。今天，我们再次走近这位文化伟人，聚焦他在新文化运动时期的经历，感受他的风采。 同学
7、甲：上台展示自己按课文内容提示刻出的三枚图章：“文章误我”“戛剑生” “戎马书生” ，并用自己的话解释鲁迅当初刻三枚图章的用意。 同学乙：有感情朗读狂人日记片断。 第三小组主持人：上面同学朗读的是鲁迅在 1918 年发表的短篇小说狂人日记中的片断，这是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后，他又创作了阿Q正传 孔乙己 药等白话小说，对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。 最后是鲁迅知识竞答，请同学们积极参与。 （投影出示试题） 教师引导思考：1、前期的新文化运动有何重大意义？2、 “新文化运动的新发展”中两个“新”有何不同含义？三、总结展示活动，形成知识体系（ 师生共同完成知识结构卡片。 ）【作业】 请把你对三位代表人物的感受写成一篇小论文，交给老师。制作好本课的知识结构卡片，贴在课本上。教学反思：
