1、第 9 课 老王教学设计【学习目标】1、整体把握课文内容，学习作者组织材料和人物描写的方法。2、揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。3、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神，学会用善良体察善良，用爱心回报社会。【学习课时】一课时【课前预习】1、字词绛 翳伛 攥 荒僻 塌败 取缔 骷髅滞笨 愧怍2、文学常识杨绛（） ，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。小说有倒影集 、 洗澡 ；译作有年以来的英国散文选 、小癞子 、 堂吉诃德等。3、写作背景：文章作于 1984 年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”
2、时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威” 。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。【教学过程】一、导入明星因为有着耀眼的光环令我们关注；伟人因为非凡的成就令我们关注；家人因为血浓于水的亲情令我们关注，而我们在生活中还有许许多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他们虽然没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却一样有着金子般的心。今天我们就走近这样的一位被社会遗忘的边缘人。(板书课题)二、作者介绍(首先我们先来认识一下作者。)三、展示学习目标三、自主学习，整体感知请同学们大声朗读课文，将自己尚未掌握的字词标出，并思考如下的问题：老王是一个怎样的人呢？反馈：字词 （归结：命
3、苦、心善）四、合作学习、探究交流、走近老王。请同学们快速浏览课文，分别找出老王的不幸之处？（苦） 。靠着一辆破三轮车活命，而且是单干户 老没有什么亲人，两个侄儿没出息 孤不仅老而且，只有一只眼，乘客一做他的车 残 载客三轮被取缔，他身弱多病 病住破败小屋 贫老王的生活是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样， （善）老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等 厚道 送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够 同情心知恩图报，抱病，送香油鸡蛋还人情 善良 朴实 知恩图报文章最后一句说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作” ，我们知道了那个不幸的人就是老王，那请问作者是个幸运的人吗？为什么？（插入写作背
4、景介绍）作者明明处境不好，为什么还觉得自已是幸运的人？但因为他知足常乐，乐观，他们的幸运也是相对于老王的不幸而言，这反映了作者对老王这样的不幸者的同情。把穷苦人放在心上。这样处境艰难的人，是如何对待比他更苦的人呢？那么作者对老王的同情和关爱具体现在哪些方面？照顾老王的生意，坐他的车老王再客气，也会给他应得的报酬作者的女儿知道老王有盲症，送给他大瓶鱼肝油关心老王生活，关注他的生意，是否能维持生活2、品味老王老王真的是一个平凡而又让人感动的人。文章对老王的描述，最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？(小组合作，将你的感动读给其他同学听听，相互补充一下。)读比如：老王的肖像思考镶
5、嵌体现老王何特征（清瘦，不灵活，没有活力）有何作用贫病交加的悲惨衬托其善良朴实知恩图报的人品，在临死前的艰难中仍然忘不了还情）写出老王当时的心理活动（抓住细节动作如，攥紧、滞笨）老王拿钱时的激动，不被人理解的想还情却拿了钱的矛盾心情3、怀念老王心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？五、主题升华，拓展迁移在我们现在的社会上也有着这样的一些生活困难、地位卑微者。 （图片展示）生活中，我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们结合自身的体验说说你的看法或做法？总结：确实如此，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 那就让我们以这句话结束我们的课堂吧：（齐读）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。【板书设计】：
