1、新闻两则一、学习目标： 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。二、学习重点 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 三、学习准备： 预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。 学生每人准备一份当天的报纸。 四、知识链接（一）了解新闻有关知识： 关于消息 新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。 （1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。 （2）狭义：
2、指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息” 。 （3）通讯社： 中国新华社 美国美联社、合众社 英国路透社 法国法新社 日本共同社 俄罗斯俄通社、塔斯社 （二） 、走近作者：毛泽东（18931976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。第一课时五、 教学设计： （一） 、创设情景，走进新闻。 在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？ （报纸上、电视上或者广播里发布消息。 ）是啊，在现代社会里，新闻
3、在传播信息方面起着巨大作用。 下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长江这篇新闻。 走进新闻新闻有哪些特点和要素？ 1、 新闻的特点：真实性、及时性、简明性。 2、 新闻的要素：即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。 ） 3、 新闻的基本结构： 标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。 导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。 主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。 括号内的部分是“电头” ，交代了通讯社的名称，发电地点和时
4、间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时” ，暗示战役在迅速发展之中。 （二） 、新闻朗读，整体感知。 1、学生朗读课文，了解课文内容。 （要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。 ）2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。 标题：人民解放军百万大军横渡长江。 导语：人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域。 主体：20 日夜起，课文最后。 第一层：（20 日夜起已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层：（21 日下午五时起不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层；（汤恩伯认为结束）：写东路军渡江情况。 （三） 、合作探究，画画地图。
5、 画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。 （可画在课本上的地图上） （四） 、角色体验，变换阅读。 （五） 、语言品味，学习提高。 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 1、语言的准确、概括。 （所谓准确，就是要准确反映事实。 ） 例如“九江（不含） ”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战” ，精确到日到时。 再如“所有预定计划，都已实现” ，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。 还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃” （不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）
6、 “占领”并“控制” （后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用） ，对长江是“封锁”（不准船只自由通航） ，对铁路则用“切断” （堵住了敌人从铁路逃跑的退路） 。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 “突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的， ） “渡至” ，准确表现了水战进军的特点；（“到达” ，泛， ） “24 小时内” ，时限明确， （“共” ，时限不明，一般化， ） “即已” ，准确表现了神速特点。 （“现在” ，时界相对模糊， ） “至发电时止” ，时界更为确切； “余部” ，军事术语，准确得体， （“剩下的” ，表达内容
7、模糊。 ） 用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱” ，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强” ，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。 2、语言鲜明、富有感情色彩。 “结果就在 21日那一天” ，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天” 。充满嘲讽蔑视的语气， “正是那一天”既对“督战” “认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用” 。敌人“不料” ，我军“突破” ， “所有预定计划，都已实现” ，对比鲜明，既可
8、见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。 第 4小题句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而句中， “整天激战”介绍了战况， “歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况， “广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定， “控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。 鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军” 、 “1000余华里” 、气势豪迈，排山倒海， “冲破” 、 “横渡” 、 “突破” ，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战” 、 “锐不可
9、当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志” ，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭” 、 “击溃” 、 “占领” 、 “控制” 、 “封锁” 、 “切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。 （六） 、总结存储，课外延伸。 1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。 学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地
10、了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。 2、课外延伸： 学以致用：阅读下文，回答问题： 英雄救人不留名 受奖反遭人妒嫉 本报讯 据深圳特区报报道，曾被人民日报等新闻宣传媒体宣传过的不计个人安危、奋勇救人不留名的英雄河南省新野县航远公司“新机 85号”船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。 1997 年 7月 24日下午 3时左右，冯安义驾驶的“新机 85号”船正在湖北宜昌市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷边，接应从失控客轮上跳下来的旅
11、客。半小时过去了， “新机 85号”船随客轮下漂三四公里，救下了 200多名乘客。 重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。为此，南阳市交通局奖给他 1万元，新野县委、县政府奖励他 5000元，新野县见义勇为基金会奖励他 2000元，共计 1.7万元。谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：“新机 85号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属的劳动服务公司赵某租赁。赵得知冯安义得到奖励 1.7万元，以抢险时他在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的 2.62万元租金不给了，而冯安义应得的 1.7万元奖金，又全都捐给了福利院。 北京青年报刘东林 1.这是一篇
12、（ ） 。 a.消息 b.通讯 c.小说 d.议论文 2.“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么？ 答：_ 3.用新闻消息知识的写法分析一下这篇文章的三个部分各是什么？ 答：_ 4.这篇文章主要写了什么事？ 答：_ 阅读手中报纸，选择一则新闻，根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。 标题： 导语： 主体： 第二课时 教学设计： 一、新闻复习，激趣引读。 电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻-中原我军解放南阳 ，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映
13、蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 二、朗读积累，整体感知。 学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。 三、比较阅读，理解提升。 1、找同 分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。 文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识） 。 作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。 2、找“不同” 具体时间不同：人民解放军百万大军横渡长江写于 1949年 4月 22日，人民解放军解放南京的前一天；中原我军解放南阳写于 19
14、48年 11月 5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 具体写法不同：人民解放军百万大军横渡长江巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；中原我军解放南阳妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同：人民解放军百万大军横渡长江总括千里战线，分步叙写，多而不杂；中原我军解放南阳勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 语言风格不同：人民解放军百万大军横渡长江大气磅礴，如“百万” “均是” “占领” “控制” “切断”等；中原我军解放南阳广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林
15、了” “王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的” 。四、新闻朗读，语言品味。 1、新闻朗读： 看谁读得好 活动过程：主持人一名，评委 35名， （其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。 ）既很激动又很庄重地来朗读全文， 2、语言品味： 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 语言的准确、概括。 （所谓准确，就是要准确反映事实。 ） 语言鲜明、富有感情色彩。 五、合作探究，互动释疑。 1、合作探究： 新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
16、新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。 六、总结存储，课外延伸。 1、总结存储：新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。 2、课外延伸： 今天我们学习了一种新的体裁新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200 字左右） 就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。
