1、在沙漠中心说课稿 2一、教材分析在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。 在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。 基于以上情况，我确定了以下的教学目标： 1快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。 （重点） 3在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。(难点) 二、教法
2、设想三、教学环节 所以引导学生文学探险的第一步是“认识沙漠，认识圣埃克絮佩里” 。 首先播放关于沙漠的图片，请同学们谈谈对于沙漠的感受，然后出示一份飞行员的简历，简要展示这位传奇飞行员、作家、哲人的短暂辉煌的一生，触发学生切身的情感体验，激发学生对作家的探寻兴趣。 教学的第二步是“检查装备” ，就是对字词等基础知识进行检查反馈。学生在指导自学书上完成预习反馈练习，对照大屏幕答案互批、纠错，并在错题记录本上集错，这种持续细致的检查巩固是很有必要的。 教学的第三步是“走进沙漠，走进圣埃克絮佩里” 。 简单介绍之前发生的事情，从看处境、心路探寻、心灵叩问几个步骤走进作者的内心，挖掘文章内涵。 1看处
3、境 默读课文，说一说“我”和同事当时的处境。这一步的目的是从整体上把握文章内容，尽可能多的掌握文中的信息，这是走进文本的基础，画出表现“我们”在艰难处境的语句，分析环境描写的句子，并概括出我们在沙漠中心的遭遇。 2心路探寻 探寻“我”在濒死境地中的心理变化过程。这是学习的重点，而对心理变化过程的分析学生往往会挂一漏万，因此指导要具体细致。首先引导学生细读课文，找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节以小组互助学习为主，借助三色显示牌、互帮显示板等辅助工具，进行自主探究、生生互助、师生交流，培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握
4、人物心理的能力。3心灵叩问 教学的最后一步是“走出沙漠，圣埃克絮佩里在我心中” 。 1记住他的才华 圣埃克絮佩里不但是飞行事业的先驱者，英勇无畏的战士，睿智的哲人，他还是一位杰出的作家，这一环节请同学们赏析文中生活动形象蕴含哲理的语言。这也是教学的一个重点。因为时代与国别的差异，作者表述自己思想活动的语言比较抽象难懂，因此本环节也宜深入浅出，以浅显的实例引导学生逐步深入理解。 2留下他的思想 本环节谈谈从作者身上得到哪些启示。这是本文思想内容的总结，鼓励学生在理解文章的基础上发表自己的独到见解。 4、作业布置一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是： 1、结合上下文，品味课后练习二语句的含义。 2、你是如何理解冒险的，请把你的看法在随笔本上写下来。
