1、课前预习：自读课文，解决以下问题：（1）给下面加点字注音：不啻（ ） 恩赐（ ） 喋喋不休（ ） 引擎（ ）搵英雄泪（ ） 酣畅淋漓（ ） 譬如（ ）（2）补充下列词语：无所顾（ ）莫名其（ ） （ ）（ ）学语（ ）（ ）学步 万里晴（ ） 酣畅（ ）（ ）相关课程标准：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ”学习鉴赏文学作品中的美。教学目标：1.掌握文中“不啻、喋喋不休、牙牙学语、酣畅淋漓”等词语。2.朗读课文，理清作者的行文思路。3.与本单元其他文章进行比较，体验作者表达的情感。4.结合关键语句，品味文章语言特点，体味生命的美好。评价任务：与本单元其
2、他文章比较，体验作者独特的生命感悟。教学过程：引入：大家对“诞生”这个词是如何理解的呢？ （讨论：诞生就是出生的意思，就是一个新生命的开始，就象世界上所有有生命的动植“一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧!” 保尔柯察金 展示目标，检查预习自读课文，解决以下问题：（1）给下面加点字注音：不啻（ ） 恩赐（ ） 喋喋不休（ ） 引擎（ ）搵英雄泪（ ） 酣畅淋漓（ ） 譬如（ ）（2）补充下列词语：无所顾（ ）莫名其（ ） （ ）（ ）学语（ ）（ ）学步 万里晴（ ） 酣畅（ ）（ ）自读感知：四人学习小组合作，按要求完成以下学习任务：1.按
3、自然段四人逐渐朗读课文，思考以下问题：（1）根据你自主梳理的课文内容，你认为作者的行文思路是什么？（2）第一自然段“醒来的一刹那有一种陌生感”，你怎样理解“陌生感”？（3）早晨醒来时“我”的思维有何特点？我为什么必须说话？（4）哪些是你认为最具个性的语句，在听读过程中画出来。2.在思考的基础上，组内交流，各抒己见。合作探究：作者所描写的“新鲜感觉”究竟新鲜在什么地方？他想告诉读者什么？你是怎样理解的？拓展延伸：想一想：本文中对“生命”的感悟与日历中对“生命”的感悟一样吗？说说你的看法。作业设计：1、（1）给下面加点字注音：不啻（ ） 恩赐（ ） 喋喋不休（ ） 引擎（ ）搵英雄泪（ ） 酣畅淋漓（ ） 譬如（ ）（2）补充下列词语：无所顾（ ）莫名其（ ） （ ）（ ）学语（ ）（ ）学步 万里晴（ ） 酣畅（ ）（ ）2、阅读课本 59 页，拓展阅读蜘蛛，体会动物身上的生命形态与力量。教学反思： 最初，学生对诞生的含义不理解，通过对主题的分析理解，以及与日历一课的比较，大家理解了诞生的含义。
