1、教学设计 班级 教师 龚瑞琳 备课时间课题 制取氧气教材分析1、知识与技能(1)了解实验制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。(3)认识分解反应。(4)认识催化剂的催化作用。2、过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3、情感态度与价值观(1)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。(2)逐步
2、认识用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。学情分析 学生的基础状况一般明晰目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观重点难点来源:学优高考网 重点 氧气的制法及实验操作。来源:学优高考网来源:gkstk.Com来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网难点 1催化剂的概念。2催化作用。需用教具或器材1教师用具：(1)5的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；(2)大试管(3 支)、木条、酒精灯、天平、火柴。2学生用具：(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；(2)大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2 个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、
3、小烧杯、火柴。教学流程1、如何检验无色气体是氧气？2、如何鉴别无色气体：空气、氧气、氮气？3、氧气有哪些用途？引入新课既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节我们 就来学习氧气的制取。板书课题 3 制取氧气讲解实验室我们用过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。板书一、分解过氧化氢溶液制取氧气演示实验 25注意实验时要引导学生认真观察并进行思考。讲解(1)不加二氧化锰，带火星的木条不复燃，说明产生的氧气少。(2) 加二氧化锰，带火星的木条复燃。说明产生的氧气多。演示实验 26观察本已经没有气体产生，加入过氧化氢后又有氧气产生。说明二氧化锰可以重复使用。
4、讲解在学反应中能改变其他化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质叫催化剂(又叫触媒)催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。板书氧化氢-水+氧气。过渡实验室还有其他方法制取氧气吗？板书二、加热氯酸钾制取氧气演示实验 27观察让学生仔细观察实验现象并说明原因。讲解氯酸钾加热除生成氧气外还生成氯化钾。板书氯酸钾-氯化钾+ 氧气讲解加热高锰酸钾也能制取氧气。板书高锰酸钾-锰酸钾+二氧化锰+氧气复习提问(1)实验室如何制取氧气？（2）如何证明一瓶气体是氧气？导入本节课我们来探究加热高锰酸钾制取氧气以及氧气另外一些性质。讨论(1)在图 216 和 2-18 所示的装置中，使用了哪些
5、仪器？(2)哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？(3)如何检查气体发生装置的气密性？(4)为什么可以用排水法收集氧气？演示按课本实验步骤演示用高锰酸钾制取氧气。观察让学生仔细观察理解实验步骤。讲解除了上节课讲过的氧气的性质外氧气还有哪些性质呢？下面我们来学习氧气与木炭和铁的反应。演示木炭在氧气中燃烧(学生观察总结现象)总结木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。表示碳+氧气-二氧化碳演示铁在氧气中燃烧(学生观察总结现象)总结铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。表示铁+氧气-四氧化三铁作业或练习设计1如何检验一瓶无色气体是氧气？2如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？板书设计一、分解过氧化氢溶液制取氧气过氧化氢-水+ 氧气催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的化学性质在反党前后都没有发生变化的物质。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。二、分解氯酸钾制取氧气氯酸钾-氯化钾+氧气三、分解高锰酸钾制取氧气高锰酸钾-锰酸钾+二氧化锰+ 氧气分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。可表示为：AB-A+B。课后反思 遇到一些相关知识时，大家要注意进行归类。
