1、实验中学语文教学设计课题 本学期总第 课时本单元第 课时课型 讲读 主备人 任文会 日期 复备人一、教学目标：1、了解诗人李煜及其作品风格，熟读并背诵。2、细读品味，体会诗中所流露出的诗人凄楚的情思和绵延不绝的愁绪。教学重点：目标 1. 二、教学重点难点分析重点：1整体把握和感悟诗的表现手法。2语感的培养和诗歌表现手法的学习。难点：把握和感悟诗的表现手法。三、教学过程一、释题导入：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这句话表现词人满腔幽愤，悲愤之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发不可收。“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆、奔放倾泻；又如春水的长流不断、无穷无尽
2、，把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来。二、整体感知：1、关于作者：李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。他 25 岁继承王位。15 年后，宋师南下，他国破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成为阶下囚。赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只以眼泪洗面。”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。其中尤以乌夜啼、虞美人、浪淘沙令、相见欢等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。李煜入宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含义无穷，被称为是“神秀”之
3、作。艺术境界高大阔远，“足当太白诗篇，高奇无匹。”语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。2、教师范读，学生自由朗读课文。3、翻译：一年的时光何时才是尽头？往日的事情记得很多很多。昨夜里春风又吹到了我居住的小楼，明月下故国又浮上了我忧愤的心头。雕绘栏杆和玉石台阶，应当还在吧，昔日宫殿已斑驳褪色，面目全非了。要问我长歌当哭，有多少愁苦吗？就像那一江春水，东流不断，无穷无尽。来源:学优三、品味赏析：四、合作探究：1、词的开篇“春花秋月何时了？”以问天起句，有何作用？明确：词人借对春花秋月的诘问，道出自己悲苦之情，转而向人们发问，回到现实，勾起对往事的回忆。2、如何理
4、解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含义？明确：悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一样的汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。3、这首词的最大特点是对比，请具体指出一例说明。明确：“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的短暂无常作对比；“雕栏玉砌应犹在”的幻想与“朱颜改”的现实对比，折射出词人面临国破家亡情景时的痛苦、无奈。4、这首词是李煜生前写的最后一首词，可以称之为“绝命词”，具体表达了词人怎样的思想感情？明确：表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀，以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。时间复备教后记：
