1、亲爱的爸爸妈妈教学目标知识目标1.积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义2.了解作家及作品所反映的时代特征。3.把握文章内容，理解战争的主题。能力目标1.整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。2.把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容3.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。德育目标文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语
2、句的深层含义。教学方法1.朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。2.讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。教具准备多媒体课时安排1 课时教学过程教学步骤一、导语设计在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习亲爱的爸爸妈妈 。二、作家及相关资料介绍聂华苓，女，美国华裔作家，1921 年生
3、，湖北武汉人。著有失去的金铃子 桑青与桃红 千山外，水流长 台湾轶事等小说集， 梦谷集 三十年后等散文集， 百花文集等翻译集。三、朗读课文，整体把握文意1.教师范读，学生听读，初步感知文意。2.学生自由朗读课文，梳理课文主体四部分之间的关系，把握本文的叙事脉络。明确：作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动。第一部分写来到坟地的所见所闻。 （来到纪念地）第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动。 （看纪念演出）第三部分记述作家的座谈。 （参加座谈会）第四部分写参观纪念馆。 （参观纪念馆）3.学生筛选文中一些运用抒情、议论表达方式的句子，默读，体会作者的思想感情。学生默读，悉心
4、体会。明确：课文再现了半个世纪前的残酷历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到法西斯屠杀的野蛮残酷，表达了作者对南斯拉夫人民的同情和崇敬，对法西斯分子的刻骨仇恨。4.提问：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？学生思考，交流。明确：课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达 30 万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，
5、想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。四、聚焦引文，准确全面地理解文意1.学生齐读引文，筛选关键词句。明确：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆” ，关键词为“沉重” “美丽” 。2.提问：“沉重的记忆”指什么？“美丽的记忆”又指什么？学生明确：“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了 7000 名被残杀的人。 “美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。3.提问：正文前面为什么引用萨特的话？学生思考，明确：萨特的话是全文的引子，也是本文的点睛之笔。萨特
6、说到，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了 7000 个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死 7000 人，其中包括 300 名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。面对血腥屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇” 。有一位老师， “纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后一课！ ”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子
7、手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父报仇” 。他们表现了“整个民族的英勇” ，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆” 。五、揣摩语言，体会文句的深层含义多媒体显示(显示一题完成一题)：1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？)2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。 ”(“全是”一词强调了作者什么样的感情？)3.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论？)4人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(联系上下文，说说这句话的涵义)5.明赫白仍
8、然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)明确：1.这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛， “天地亦与人同哀” 。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。2.“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。3.其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人
9、来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47 年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。4. 作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。5.明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。七、课堂小结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！八、布置作业完成课后研讨与练习第三题。板书设计亲爱的爸爸妈妈引文 正文 沉重 法西斯的残酷美丽 塞尔维亚民族的英勇
