1、第二十五课有的人一、 导学目标:1、 学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神,引导学生树立正确高尚的人生观。2、 理解诗歌深刻的内涵,了解诗中对比手法的运用,并体会其作用。3、 感情朗读诗歌。二、 导学重点:1、 初步掌握学习诗歌的方法。2、 了解对比手法的运用,并体会其作用。三、 导学难点:品味诗中含又深刻哲理的句子。四、 课前准备:编撰导学稿,印发学生试做。五、 教学时数:一课时六、 导学流程:(一)导语:同学们,人生在世,生命也许是划过天空的一颗流星,转眼即逝;生命也许就是一轮明月,伴我永恒。凝神谛听,屏息沉思,许多人的生命理想照亮了我们的行程!韩愈高喊:“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”
2、;文天祥明志:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;鲁迅抒怀:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ”现在让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行:有的人,于字里行间品味隽永的生命内涵。(二)走近作者,了解背景:学生介绍后补充臧克家(1905-2004),山东诸城人,自幼喜爱古诗和民歌,一生写了不少诗歌,他的代表诗作已收入臧克家诗选 。他曾于2000年7月20号获得首届“中国诗人奖” “终身成就奖”,颁奖词里称他是:为我国新诗发展做出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。1949年臧克家到北京后,于鲁迅逝世十周年纪念日,瞻仰了鲁迅故居,想到了先生的一生,感慨万千,回去后,于11月1日写下了有的人 纪念鲁迅有感
3、这首抒情小诗,以此缅怀先生伟大的一生。(三)合作探究:1、学习方法探究“有的人 ”是个引人深思的题目,面对诗题,联系诗歌内容 ,你会想到那些问题呢?明确:“有的人”是指什么人?这些人怎么样?诗歌既然是为纪念鲁迅而作,为什么却又以“有的人”为题?诗歌揭示了一个什么深刻的哲理?等等。根据你的体会和经验,学习诗歌可以从那几个方面入手?明确:读诗歌,品字词,析诗句,赏手法,悟哲理。2、诗歌内容鉴赏过渡:下面就让我们用“读、品、析、赏、悟”的方法来学习这首诗歌。(1) 感情朗读全诗要求:注意感情的处理,语速的把握,语气语调的抑扬顿挫,重音的恰到好处。学生读诗,学生点评,教师指导。(2) 读诗歌第一小节,
4、小组合作探究下面问题:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着” 。(板书加点的词语,下同)这节诗中有两个“活”两个“死”,你能说说它们不同的含义吗?明确:第一个“活”是指躯壳活着,第二个“活”是指生命永存。第一个“死”是指灵魂腐朽,第二个“死”是指失去生命。为什么说“有的人活着,他已经死了”?明确:因为他们骑在人民头上作威作福,虽生犹死,他们的行为,为人民所痛恨,他们的生活,为人民所不齿,他们的生命,在人民心中早已腐烂发臭。 这种人是什么人?明确:反动统治者 为什么说“有的人死了,他还活着”?明确:因为他们为了人民的利益鞠躬尽瘁,死而后已;人民永远怀念他们,他们的精神永远活在人们心中。
5、 这种人是什么人?明确:鲁迅及革命者。 小结第一段的内容:对两种人的生死进行评价。3、 读诗歌第二至四段,小组合作探究下面问题: 第二至四段三个小节,分别从那三个方面写出了两种人的不同表现。明确:从“对人们的态度” 、 “对人生的追求” 、 “对社会的作用”三个方面写出了两种人不同的表现。“把名字刻入石头”是什么意思?明确:是指给自己树碑立传,妄想流芳百世。怎样理解“情愿做野草,等着地下的火烧”?明确:鲁迅先生以彻底革命的英雄气概,以大无畏的献身精神,深信革命的地下之火一定会燃烧起来。为什么“有的人/他活着别人就不能活”?明确:这种人为满足个人的穷奢极欲,他们势必要欺压别人,剥削别人,所以他们
6、活着,别人的利益就要受到侵害,别人就不能好好地活着。这句诗说明,反动统治者与广大人民是完全对立的两个阶级,存在着你死我活的根本矛盾。在这三个小节的诗行中,你觉得那几个词用得形象生动。你能找出来品味一下吗?明确:“骑”这个典型动作,加上“呵,我多伟大”这句典型语言,非常形象地揭露了反动派的残暴无耻。“俯”这个典型动作加上“给人民当牛马”这个贴切的比喻,准确生动地刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。“刻”生动形象的写出了反动统治者想“流芳百世” 。“情愿”写出了鲁迅的人生选择,他选择为人民奉献自己的一切。“不能活”写出了骑在人民头上的反对统治者的骄横残暴。“为了多数人更好地活”写出了鲁迅竭尽全力为
7、人民群众谋幸福的精神。这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作,除了副标题里提到“鲁迅”名字,诗中并未出现鲁迅二字,你能从诗中找出能使你想到鲁迅名着的提示诗句吗?这样写有什么好处?明确:(提示性诗句略)好处:暗合题目,既含蓄、又形象,增添诗味。4、读诗歌第五至七段,小组合作探究下面问题:“名字比尸首烂得更早”是什么意思?明确:把名字刻入石头的人,想流芳百世,但实际上这种人活在世界上,精神早已腐朽,灵魂早已死去,他们为人民所不齿,因此说,“名字比尸首烂得更早” 。 怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”?明确:这是一种比喻的说法,鲁迅以野草自比,为了荡涤旧社会的黑暗腐朽,宁可牺牲自己的
8、一切。一旦革命蓬勃发展起来,野草就会萌生,到处是一片青绿。 你能把两种人不同的表现及相应的结果连在一起吗?明确 : 骑在头上 把它摔垮俯下身子 永远记住名字刻入石头 名字烂得更早情愿作野草 青青野草别人不能活 下场可看到多数人更好地活 抬举得很高男生读表现,女生读结果,教师板书。 这三个小节的诗中,你认为哪几个词用得好,找出来品味一下。明确:“摔”字表现了人民群众力量之大。“垮”字写出了反动统治者失败的命运。“记住”表明鲁迅永远活在人民心中。“烂”字表现了诗人对骑在人民头上的统治者的强烈憎恶之情。“很高很高”是诗人对鲁迅的热烈赞颂,是对鲁迅的热烈拥戴,也表现了人民群众对鲁迅的无限爱戴。5、背诵
9、全诗,归纳主题。这首诗热情歌颂了鲁迅先生及革命者热爱人民,全心全意为人民服务的伟大精神,无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治阶级,深刻揭示了热爱人民的人在人民心中永生,以人民为敌的必然灭亡的真理。6、全班探究欣赏写作特色。这首诗是为纪念鲁迅而作,诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象,采用了对比的手法,你能从诗歌中找出一例来吗?这首诗的对比有什么特点?你能说说对比的作用吗?明确:第一小节,把两种不同的生命价值进行对比,以渺小反衬高尚,以丑衬美,以恶衬善。第二至四小节,把两种人对人民的不同表现作对比。第五至七小节,把两种人由于不同表现而导致的不同结果进行对比。特点:都是先反后正。作用:在重重对比中衬托,使鲁迅的形象更为高大。
