1、想北平教学设计教学目标 1反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 教学重点 1作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2如何用衬托手法表现北平的妙处。 教学难点 学习作者从生活平凡小事中抒发真情的写法。 教学方法 对话式阅读 合作探究 教具准备 教学课件 教 学 过 程 个案补充 教学过程： 一、导入： “关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，
2、对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。 ”对老舍来说，老北京又是什么呢？ 二、检查预习： 1、了解老舍。 2、积累字音字形知识。 3、阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？ 4、交流课文点评。 课中探究： 1、体会最后一句话的深层含义。 2、老舍采用了什么表现手法去描写、刻画自己心中的北平的“模样” ，结合课文内容作具体分析。 3、老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀，因为普通，所以众口皆宜；因为入情，所以感人至深。请结合课文内容，从素材选取和语言运用两个方面对此作出分析。 4、质疑问难：有疑问才能真正有所得，请在文中所有有疑问处标上问号，或写出你认为最有价值的问题与同位、同组、全班讨论： 四、拓展练习：你能选择日常生活中平凡的小事或细小事物，以“想家就是”开头，写三个以上的句子，表达对故乡的思念之情吗？ 布置作业 板书设计 教后札记
