1、“重复是学习之母”,乙同学写自己扫教室时不小心损坏了同学的文具盒，开始不承认，后来经过班主任做工作，承认了，并买了一只新文具盒赔给他，表现自己知错就改的精神。或写自己扫教室时不小心损坏了同学的文具盒，开始不承认，后来经过班主任耐心地做工作，我承认了，并买了一只新文具盒赔给他，表现老师的循循善诱的教育智慧。这两个选材好像相同，但主题不同，让你来写这两篇文章，上次讲了两文开头不同，今天我要问中间的叙述的重点内容相同吗？为什么？怎么具体展开？,高兴的主体构思,我出黑板报虚心学习了别人的经验。我下课走出教室，发现我的板报得到了大家的好评。我走在回家的路上特别的高兴。,就“我出黑板报虚心学习了别人的经验
2、”写出一段话。,段落写作的思维台阶（四问四答）,第一句：开始的时候想了什么？第二句：接着，我是怎么做的？第三句：这之后我发现了什么？第四句：当时什么样就算 后来怎么样就算是,段落写作的思维台阶（自己问自己答）,段落：我出板报虚心学习别人的经验,第一句：开始的时候想了什么？,我开始安排板报构思时，一直在想怎样避免死板。,第二句：接着，我是怎么做的？,想方设法寻找能够吸引人的方法。,第三句：这之后我发现了什么？,我发现了三班板报版面插图很有意思。,第四句：当时什么样就算是“虚心学习别人的经验”？,当时，我就找到三班宣传委员向他讨教，还记下了详细的笔记。,后来怎么样就算是“虚心学习别人的经验”？,后
3、来，我又用心分析他们先进的构图思想，而且还仔细分析了文字与图案的布局关系。,目前该段共110字，还可修改扩展。请你试一下。,其他两段也可以写出，请你试试。,1、我出黑板报虚心学习了别人的经验。2、我下课走出教室，发现我的板报得到了大家的好评。3、我走在回家的路上特别的高兴。你能依据你定的主题，补出该文首尾句吗？,尾句：如从中悟出凡事只要千方百计认真去做，就能做得出色。或此事再次告诉我：一分耕耘，一分收获。,匪夷所思的主体构思,我写数学作业一丝不苟。我的数学作业错了很多。我拿着发下的作业本匪夷所思。,根据以上每句构思句写出段落，最好每句至少写五种段。,过程最重要，写具体有绝招 写人和记事的记叙文
4、，实际上都要记事。记事的核心是把事情的过程写清楚。观察不细致，体验不深刻，思考不充分，事情的过程就写不具体。观察、体验、思考，到了写作文的时候，只有“思考”一项还能补救一点。我们不能到写的时候才想到要去观察和体验，而且，这里的“思考”原指在观察、体验的过程中的思考，并根据思考，更加细致地观察和更加深刻地体验。 因此，只有扎实的观察基本功，才是我们解决“写不具体”问题的关键。,一学生上台演示。其他同学观察，然后描述。,1、少用“美丽极了”这样的形容方式。为什么许多同学写不具体?就是因为他爱用“美丽极了”、“感动极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式。我们要把“美丽”的特征通过一个
5、一个具体的景物描写出来，把“感动”之情通过一件件事情的发展过程展现出来。我们要让你的描写和叙述把读者带去同你一道感受。,2、少用“做了”这样的叙述方式同学们有没有注意到，有些人在作文中写的句子多是“我做了”这样简单的叙述。这些人没有写“是怎样做的”。请你比较：艾丽丝没有发现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。艾丽丝来来回回好几遍地搜索着我的目光，想看看我在支吾搪塞，还是在欺骗隐瞒什么，但是这两样她都没有发现。注意加线的部分：第一句只讲了“没有发现”，却没有像第二句那样讲清了“怎样没有发现”。,3、少用“遇到了道难题”这样的叙述方式同学们在叙事的时候往往很着急，一心一意急着往下说。“星期六晚上，我遇到了一道
6、难题，做不出来。后来，我在爸爸的帮助下终于做出来了。”这是一道什么样的难题啊?他忘记说。,请你比较美丽的北海公园修改前后的不同：修改之前：星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。我们来到玉带桥上，玉带桥的栏杆是汉白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的琼岛，琼岛上的景物美丽极了。向东边看，是一个大荷花池，那里的荷花真漂亮。玉带桥的西边是北海湖，湖水很平静。北海公园可真美啊!,修改之后：星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前的是架在湖面上的玉带桥。远远望去，它洁白如玉，状如飘带，所以人们称
7、它为“玉带桥”。玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼，牌楼顶上琉璃瓦在阳光下熠熠闪光。走上玉带桥，可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。站在玉带桥向北看，可看到高高的琼岛。琼岛上的树木层层叠叠，郁郁葱葱。还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。琼岛上面耸立着一座白塔。远远看去，白塔宛如一位身披白纱的仙女，在万绿丛中迎接络绎不绝的游客。,玉带桥的东面是一个大荷花池。池内盛开着美丽的荷花，粉红的、淡黄的、雪白的这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下，显得格外娇媚。微风吹过，荷花微摆，恰如少女翩翩起舞。阵阵清香，随风飘来，沁人心脾，令人陶醉。玉带桥西边是北海湖。湖水碧绿，水面平静，把琼岛环抱其中。有时微风乍
8、起，波纹涌动，使这湖水更有一种诱人的魅力。偶尔，几只小船划破了水面的平静，船上的游客欢歌笑语，尽情享受大自然所给予的无限乐趣。北海公园可真美啊!,在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、“什么样的荷花池”、“什么样的北海湖”。这样写，就具体了。,4、事情的过程不能用一两句话就讲完了。记事的时候，事情的过程是文章的中心部分，不能用一两句话就讲完了。我们要把事情的发展经过分解成几步，一步一步地描述。请看病例：,绿梳子的故事一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。马路边，有人卖梳子。我选中了一把粉红色的梳子。那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子，又把一把绿色的梳子递给我。回到家，妈妈狠狠地批
9、评了我：“你白白地得到了把梳子，可你丢掉了什么呢?”我一听，是呀，我丢掉了诚实!这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!事情的过程写得太简略了。可以把事情分成几步来写：看见小摊贩：选梳子；好心人又递过来一把梳子；犹豫后拿着跑了：告诉妈妈后挨批评：还梳子；内疚和鞭策。修改后的作文，内容就具体多了。,绿梳子的故事一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。马路边，一群人正围着一辆手推车看。我挤上前去一看，原来是卖梳子的。好不容易，我从千万把梳子中选中了一把粉红色的，印有卡通人物小兔子的梳子。我付了一元五角钱，正要走，就听见那个卖梳子的老爷爷喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”说着，顺手拿过一把绿色
10、的梳子递给我。我愣了一下，只见后面有人碰我，一见是炎炎，她努努嘴，示意我收下。我一狠下心来，就拿过梳子转身跑了。回到家，我给妈妈看两把梳子，并给她说了整个事件的过程。妈妈一听，虎下脸来：“这么大个人了，也不懂人情。人家老爷爷一天才挣几个钱呀!你拿了把梳子，可你丢掉了什么呢?”,我一听，是呀，我丢掉了诚实!我推开门，出门去寻找那位老爷爷。可是他却是像蒸发似的不见人影。我的心中充满了愧疚。至今，这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常看着它默默沉思着这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!,5、一个活动的过程不能用一小段笼统叙述，而要把活动分分阶段，每个阶段用一个自然段来叙述。写活动要想写得具体生动，就要
11、把活动过程分成几个阶段，每个阶段都用一两个自然段来描述。如记叙一个实验活动，可以把实验过程分成“实验的准备”、“进行实验”、“实验结果”三个部分来写。选一个部分写详细点。记一次联欢活动，就可以分成“准备”、“活动进行”、“结果”。其中，“活动进行”写详细：选几个人、几类的情况分人、分类写。在每种情况中加进旁观者的表情、动作。注意，一定要有“开始”和“结束”这两个词，给别人留下有始有终的印象。,6、场面描写要点面结合。所谓点，就是局部的情况：所谓面，就是整个的场面。我们也可以把一个大场面看作几个小场面来写。,7、把一个动作分解为一组动作。同学们写人物的动作往往过于简单，只写最后一个表示结果的动作
12、。如写炒菜：“我先用抹布擦，擦不掉。我又用清洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了。我冷静地想了一下，终于想出了一个办法。”这样写，比较简单。如果把每一个动作分解成一组动作后，可就具体多了。请看：,我拿起抹布，在水池里将抹布打湿后，来到桌子旁，用力地擦，可是擦不干净。于是，我拿起清洁球，选中桌子的一角，闭上眼睛，咬紧牙关，用力地擦。过一会儿，我睁开眼睛，眼前的景象把我给吓呆了，被擦的那一角，红油漆都快给擦掉了。我想：这种办法可行不通，要是把桌子上的油漆给擦掉了，不是给爸妈骂死了吗? “怎么办?”我走来走去，焦急的地自言自语。“高欢，你要冷静下来，仔细地想，我相信你一定能想出妙计。”我促使自己冷
13、静下来。我坐在椅子上，绞尽脑汁地想。我又挠了挠头。“有了!”我惊喜地喊道。,8、写人物不下“评语”而要让事实说话。 有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的作文不需要读者自己来判断，来思考。因此，他们作文中的人物，读者无法感受到人物的具体形象，而只有空泛的“特点”。这样写，其实是作者没有抓住特点。我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。试比较：,白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。 这段文字几乎都是“评语”
14、，没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字，全文只有一句“评语”，作为总起式的开头，其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。,白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌。 有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。” 母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩严肃
15、地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。,9、写不具体，不能胡乱“扩充”，要选准重点部分，作到有的放矢地详写。写不具体的同学因为作文的字数不够，往往胡乱扩充，这里放大写几句，那里放大写几句，结果，字数差不多了，好像也具体了。其实，这不算具体。真正的“具体”是，该具体的地方一定要具体起来，不该具体的地方千万不能啰嗦。“该具体的地方”就是最能体现文章主题的地方。我们要把重点部分最能体现文章主题的地方，也就是该具体的地方，然后作放大描写，能细致就细致一点，力求让这一部分成为文章的主干，最好还能写出一个或几个生动的细节来。这就像打蛇要打七寸一样，选准重点部分，就是打到了作文的“七寸”。,10
16、、描写与叙述的差异。把故事的经过讲出来，把事物的发展变化讲清楚，就是叙述。叙述就是讲故事。叙述有顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙等几种。描写是用生动形象的语言把人物或景物具体地描绘出来的一种写法。比较：叙述式：王师傅往炉子里添了煤，火很快就旺起来了。描写式：王师傅往炉子里添了煤，不一会儿，那红色的火苗就腾腾地窜起来了。再比较：叙述式：马路上过来一辆小车。描写式：马路上吱吱呀呀地过来一辆破旧不堪的小车。叙述式的句子只写出了“事情”，描写式的句子不但写出了“事情”，还写出了事情的具体情状。叙述式句子只是告诉读者结果，描写式句子还引发读者的想象。同学们在作文中要不要多用一些描写式的句子?描写有人物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、景物描写、静态描写、动态描写、对比描写等。,本课要点：1、写人和记事的记叙文，实际上都要记事。记事的核心是把事情的过程写清楚。2、只有扎实的观察基本功，才是我们解决“写不具体”问题的关键。,
