1、5.2.2 项脊轩志 共 3 课时第 1 课时教案（苏教版必修 5）一、教学目的 1.掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。 2.了解归有光的散文成就及“志”类文体。 3.学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。 4.学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。 二、教学重难点 1.常用文言词语的意义、用法。 2.形散神聚的方法 线索串联法。 3.借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。 三、教学原则 教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。 四、教学时数3 课时第一课时:完成目标:1.诵读全文, 理清思路( 局部思路 全文思路 )2.背诵第一 二自然段3.掌握并积累几个重点实词和特殊
2、句式.教学过程(一)导入新课 请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。谜底：归 有 光 下面我们就来学习归有光的一篇散文名作项脊轩志 。 (二)解题:1.作者简介:明代:字:号: 文学主张:独出于胸臆有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味” 。 强调真实感情被誉为:“明文第一” “今之欧阳修”2.作品简介:项脊轩 :注解志:注解其它作品:先妣事略 寒花葬志(三)品读全班学生朗读全文:自读全文:提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)朗读第一 二段:朗读第三 四 五段:(四) 集体朗读第一段, 协作完成下列问题1. 你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么
3、效果?平缓 亲切2. 修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?特点:小旧破漏暗感情:喜爱3. 经过修葺后的项脊轩变得如何了?不漏不暗 ( 亮 )幽雅（美 ） 静在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受 .乐4.思考并讨论: “万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.(五) 理清思路, 背诵第一段 .思路:(六)背诵练习:理解记忆：根据写作思路练习(七)练习1.课本 108 页第一题的 1 和 2 小题。2.课本第二、三题。3.小屋与作者内心感情的联系。 第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。 第二，小轩牵系着自己和家族的许多事
4、，小轩的变迁反映了家族命运的变化。 第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。 此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。 五、教学过程 (一)导入新课 请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。谜底：归有光 下面我们就来学习归有光的一篇散文名作 项脊轩志 。 (二)诵读品味 1.教师范读 1、2 段。 2.一名学生朗读 3、4 段，齐读 5、6 段。 要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。 (三)学生分段译读课文 1.把握重点字、词、句。 活用词：雨泽下注 乳二世 古今异义词：比去，以手阖门
5、或凭几学书 已为墙 通假字：而母立于兹 一词多义：室始洞然 然睹促织 輮使之然也 2.学生分段口译课文，教师指导。 3.结构线索： (1)修茸前后的不同风貌。 (2)轩的变迁和家人轶事。 (3)补写丧妻前后轩中情形。 (4)写轩中的枇杷树。 项脊轩的变迁作线索：-作者的悲喜情感 (讨论：喜什么 ?悲什么?以哪种情感基调为主?) 4.文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。 5.抒情技法： (四)课堂练习(投影展示) 1.解释下列加点的词。 比去，以手阖门 大母过余曰 比比皆是 愿枉车骑过之 纳比笼中 凡四方之士，无有不过而拜且泣者 比得软脚病 2.谈谈项脊轩志的抒情艺术(课后形成书面分析)。 附：板书设计
