1、年级 九年级科目语文 任课教师 李万波来源:学优高考网 gkstk授课时间2016、12、15课题 1、诗两首 第一课时 授课类型 新 授课标依据欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析这首诗写于抗战初期，它集中展现了艾青对土地的一片赤诚之爱。在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希
2、望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。全诗的感情是强烈而内在的，基调是深沉而忧郁的。可以说，时代的投影与真实的感受相结合，使得这首诗的感情显得极为真诚，更有感染力，更能拨动读者的心弦。从写作艺术上看，这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在 10 行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。二、学情分析九年级学生经过将近三年的
3、初中学习，掌握了常用的修辞手法和表现手法，也学习欣赏了不少的诗歌，对诗歌有了一定理解感悟能力，具备了一定的分析能力，能够较好地理解诗歌，并且在语言文字功底上也有了一定积累，适宜进行简单的诗歌写作。但是，学生对贯穿全诗的象征手法还是比较陌生的，其意象的象征意义需要深入细致的分析，又由于学生缺乏对时代背景的了解，因此还是存在着难度。编号： 54知识与来源:gkstk.Com技能来源:学优高考网来源:gkstk.Com1、了解有关艾青的文学常识以及本诗的写作背景。2、正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌，并发散思维，进行简单的诗歌创作。过程与方法1、通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣2
4、、把握诗歌形象，学习象征手法，品味诗歌富有表现力的语言。三、教学目标情感态度与价值观1、引导学生体验新诗的意境及思想内容；2、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。3、感受和体验作者深沉的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。教学重点在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 四、教学重点难点 教学难点难点 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。五、教法学法六、教学过程设计一、导入新课诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起
5、来走进现代诗的世界。二、简介诗人艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：大堰河我的保姆，出版过黎明的通知、归来的歌等诗集。三、介绍诗歌的写作背景。本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的 1938 年，日1、导入新课方法可多样；2、诗歌教学应该重视诵读本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国
6、人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。四、分组朗读诗歌注意事项：1 诗歌的节奏。2 朗读时语句的连贯性。3 增、减字的朗读错误。4 读准下列加点的字蔷薇（qing wi） 璀璨（cu cn） 讴歌（u）敦厚（ dn）姹紫嫣红（ch yn）一泻千里(xi)五、在教师的带动下熟读诗歌，争取达到成诵。1 抽学生朗读课文。2 学生分小组朗读课文及朗读评价。3 抽学生背诵课文。六、理解分析：1、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义
7、。“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。2、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，3、听诵读既是教学，又是享受。4、适当的分析引导可以帮助学生更好地理解课文类容和思想在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。3、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的
8、向往和希冀。4、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。七、1 诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。2 诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。七、教师布置作业1、背诵、默写本诗。2、绩优学案板书设计我爱这土地艾青鸟- 歌 唱 -虚拟 黎明（土地 河流 风）我-死（在土地）-羽毛（烂在地里）泪-爱（土 地）-眷恋土地献身祖国八、中心归纳：作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。
