1、课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名 课题 课型 时间崔秀梅 做功的快慢 问题解决课 5.18学导目标1.知识目标：熟记功率的概念、物理意义、计算公式及单位。 2.技能目标：能类比速度建立功率的概念，会用功率的公式：P=W/t 进行简单的计算。 3.情感目标：通过了解一些动物和交通工具的功率以及让学生列举一些机器的功率，进一步把物理知识引向生活实际。学导重点 及方法由于 功率的概念、功率的物理意义不易理解，功率概念的建立以及功率的计算涉及到功及时间两个量，因此是本节课的重点，而功率的单位是由功和时间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体的观念，顾功率的单位是教学的难
2、点。问题预设1. 物体运动有快慢之分，同样做功也有快慢之分，体重相同的王刚和李明都从教学楼的一楼上到三楼，王刚是走上去的，李明是跑上去的；则他们上楼谁做功能更快，我们已学习了比较运动快慢的方法，与此类似，请总结出比较做功快慢的方法有哪些？3. 举重是我国的优势体育项目。一位身高 180cm 的运动员和一位身高 160cm 的运动员，若在挺举项目中用相同时间，把同样重的杠铃举起，如果他们对杠铃所做的功分别为 W1 和 W2，功率分别为 P1 和 P2，试着比较他们，那么功率的定义方法与速度的定义方法相同，是什么方法，你学过的什么物理量也是用此方法定义的？6.若要比较同学们爬楼的功率，聪明的你写出
3、你的方法及要测量的物理量。 过 程 时控 学导内容设计情境创设 2分钟播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?目标咀嚼 2分钟教师：1.呈现整合后的问题生成单,看黑板上的问题。2.快速浏览生成的问题明确今天的任务。学生：学生能够认真阅读上节课生成的问题，形成本节学习任务。导入语言：请同学们用两分钟的时间阅读黑板上的问题，明确今天的学习任务。自学指导 8分钟：我们的学习目标已经非常明确，那么带着目标扬帆起航自学 8 分钟1.拿出记录本，再通读教材，查阅资料，解答黑板上的问题，将问题答案、思路与拓展写到笔记本。2.如果在自学中遇到
4、自己的疑惑和质疑的地方可以随时咨询你的同伴或举手咨询老师，如果实在解决不了，可以将你的质疑设计成情景性的问题写在 课堂记录本上。3.自学过程中注意对上节课重点知识实记，我会提问同学，回答不上来的给本组减分。（教师对学生进行整个学习过程进行督促和指导。主要个辅：1.学生的重点知识，个辅前面的好学生，主要是对学生的个别小问题的指出，平时要注意，比如单子的完成，以及这一段时间的态度问题等。（并个辅成绩薄弱的小组的物理学科长和成绩较差的学生）。季克文 王茂军 赵敬之来源:学优高考网 gkstk律荣浩刘子龙 李赢 闫玉振 郑梦雨刘志科 杨天龙 王玉 赵云龙朱鹏龙 李桐 刘国名 司新兰王浩 张新康 王洁
5、陈强刘杰 王嘉昕 李文哲 赵宁宁来源:gkstk.Com王鑫 杨纪念 李宗祥 艾伊贝张羽 王振国 宗婷婷 燕喜悦并对各小组的学生的学习情况进行评价）讨论指导 10分钟教师：同学们在自学中非常认真，特别是 组的某某同学，给相应的小组加2分，我们利用十二分钟的时间进行下一个环节，1前6分钟学科长把问题分配给组内同学，让组内的每个同学都有发言的机会，在小组进行展讲，展讲过程中要以答案思路和拓展的方式进行展讲。22分钟交流、讨论再次发现的问题，如有疑惑设计成情景性的问题写到小组相应的位置处。3. 1分钟老师标注 BC 类问题来源:学优高考网4. 后3分钟小组认领标注有 BC 的问题，学科长在组员帮助下
6、做好展讲准备。注意这个过程小组一定准备好展讲问题答案思路和拓展。（可以提前板演）5要求学科长评价学生的学习情况（老师在学生讨论的过程中，倾听，参与，给予相应的指导和疑难问题的点拨。并鼓励每个学生都能发表自己的见解。）指导个别小组的学生关于黑板上的三个问题的答案、思路、拓展，引导学生组织语言，以便学生展讲流畅能便于课堂更加的紧凑。）1 班：三组、十组、二组、一组2 班：十一组、十组、七组、四组3 班：二组、十组、一组4 班：九组、七组、一组1、因下雨天，不适于在室外活动，故盈盈陪爷爷就地取材，临时决定就在楼梯间以爬楼来代替晨跑，对此，盈盈的同学甲和乙展开了讨论： 甲同学：盈盈跑得快，时间短，功率
7、大。 乙同学：爷爷质量大，克服重力做功多，功率大。 对他们的讨论你有何想法?答案：他们的说法都不对。无法比较他们的功率大小。思路：比较功率应比较单位时间内做的功。虽然盈盈在前，用的时间要少些，但盈盈的重量比爷爷的小。 拓展：拓展：压力的作用效果与两个因素有关：压力大小和受力面积大小受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显这说明压力的作用效果是由压力大小和受力面积大小这两个因素共同决定的，所以物理学中为了描述压力的作用效果，就引入了压强这个物理量：单位面积上受到的压力叫做压强在压强定义中，既有受力面积又有压力，因此压强这个物理量是由压力和受力面积
8、这两个物理量定义出来的，之所以取单位面积，这是为了便于比较2 在中医院建筑工地上的某一塔吊将一重力为 1000N 的物体先用 20s 从地面将物体吊起 10m，然后又用了 10s 吊着该物体沿水平方向移动了 20m，在整个过程中吊车对物体做了多少功？塔吊的功率是多少？（1）配重重力：G A=mg=1000kg9.8N/kg=98000N，W=Gh=98000N1 0m=9800000J；P= = =80W3. 生命在于运动，孟祥一同学就是一个热爱运动的人。有一次他在做引体向上时想测量自己做引体向上运动时的功率，请你帮他想一想需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？、 tWP、 SFhG、t-、G
9、-、h-、温 馨 提 示 :实 验 的 原 理 是 什 么 ?需 要 测 量 哪 些 物 理 量如 何 测 量 ?、mgGFhgsWn )(60WmttP(1)、 kg(2)、h(3)、1、 )(次n所 需 测 量 的 物 理 量 :写 出 各 个 物 理 量 的 表 达 式 ：展讲指导 10分钟1根据选定的问题，各组学科长代表小组展讲，用规范的物理语言表达，要有起始语、陈述语、讨论语，要说答案、思路和拓展。要调动并引领同学做出补充或提出质疑。其余组做好记录、补充和质疑。2教师维持秩序和评价、规范学生的展讲；同时引导其余组提出质疑。课下学术助理将黑板上解决不了的问题记录下来上交。4分钟 问题训
10、练单，考查学生对本节知识的掌握情况精讲点拨 审题答案方法拓展要求：填空题读完题后再填写，读题时标注题目中的关键字词。填完后再读一遍检查。选择题读清题干，标注关键字词，分析 4 个选项后作答，做后再检查。1 注意在做的时候要认真审题，明确涉及的知识，认真完成。完成的将解题思路写在题目旁边。2 学科长批阅组内完成的单子，交流时在组内订正，同时交流解决组内问题。找出解决问题的方法或规律。教师巡视并批阅学科长的单子，发现单子中出错较多的问题，同时对各组的训练过程和结果做好评价。教师预设：在学习了功率的知识后，三位同学想比较爬杆时谁的功率大以下是他们讨论后得出的三套方案，其中可行的是（ ）用相同的时间爬
11、杆，测量出各自的体重和爬上杆的高度，即可比较功率大小；都爬到杆顶，测量出各自的体重和爬杆用的时间，即可比较功率大小；爬杆后，测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度，算出功率进行比较A只有 B C D功率是反映做功快慢的一个物理量爬杆是克服自身的重力做功，功率 P=mght，若做功时间 t 一定，测出各自的体重和爬杆的高度，体重和爬杆高度、g 的乘积越大，功率就越大；都爬到杆顶，爬杆的高度一定，测出各自的体重和爬杆时间，若mgt越大，功率就越大；测出各自的体重、爬杆时间和爬上杆的高度，根据 P=mght求出功率，比较功率的大小所以三种方法都是可以的，故选 D9甲物体放在粗糙的水平面上，乙物
12、体放在光滑的水平面上，它们在相等的水平推力作用下移动相同的距离，试判断推力对物体做功 W 甲和 W 乙及功率 P 甲和 P 乙的大小关系是（ ）AW 甲W 乙，P 甲=P 乙 BW 甲=W 乙，P 甲=P 乙CW 甲W 乙， P 甲P 乙 DW 甲=W 乙，P 甲P 乙来源:学优高考网 gkstk（1）因为用同样大小的力，移动相同的距离 s，即 F 相等、 s 相等，所以 W1=W2=Fs；（2）当用同样大小的力 F 拉着物体 A 在粗糙水平面上由静止开始移动相同的距离 S 时，所用的时间是不同的，t1t2，根据 P=Wt可知：P1P2故选 D训练指导 10分钟1合上课本，开始考试，认真审题，做题。2思考做题所用的知识和方法3教师做好评价和及时的强调和指导。个辅：关注并个辅基础较差的学生。打点收获 3分钟1 回顾本节所学、所思、所想，同伴之间相互说一说本节的收获。2.从知识，能力、情感三个方面说出自己的收获。3.教师提问 2-3 名同学，其他同学也可自告奋勇的表达。、1、.、2、.、1.、2.、P、W、 tWP3.、率 ;、4.、作 业 : P167. 2导后反思
