1、课题：三位数乘两位数的笔算 课型：新授课教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发 展对数学的积极情感。重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、理解“ 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位 ”对齐。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知师：我们以前都学习过几位数乘几位数的笔算？生：三位数乘一位数，两位数乘两位数等。练习 411
2、5=巡视，找同学到黑板上写竖式运算。笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。 （板书课题）设计意图：复习引入，温故知新。学生在回忆了两位数乘两位数的运算方法后，自然而然就联想到三位数乘两位数的运算方法。、 创设情境，提出问题师：现在正是玉米收割的季节，咱们同学们家里都种了玉米没有，收了么，知道家里打了多少粮食么？（出示玉米收割的情境图）生：做出各种回答。师：今天咱们就一起来算一算！2007 年山东省玉米平均亩产量是 441 千克，甲种了 5 亩玉米，乙种了 10 亩，丙种了 15 亩。师：你能提出什么问题？生：甲
3、收了多少玉米，乙收了多少玉米，丙收了多少玉米？师：谁能帮他解决一下这个问题？生：列式解决。设计意图：情境贴近生活，这样导入更能激发学生的兴趣。让学生自己提出问题，然后想出解决的方法，锻炼学生提出问题解决问题的能力。三、合作探究，解决问题重点研究丙的收成怎样算，先估算，让学生估算 44115，估算结果大约是6000，计 算结果应该比 6000 大还是小，学生判断 计 算结果要大于 6000。师：下面同学们就具体算一下，探究三位数乘两位数的计算方法。师巡视，发现有不一样的做法，就让他到黑板上展示。方法一：44110=4410 4415=22054410+2205=6615利用旧知识先算 10 亩再
4、算 5 亩。方法二： 44115= 44153 =22053 =6615把 15 看作 53 利用旧知识多位数乘一位数。 方法三：4 4 1 1 5 2 2 0 54 4 16 6 1 5师：第三种方法就是我们今天要学习的三位数乘两位数，谁能再复述一遍做法。生：总结并复述方法。设计意图：先估算，加深学生的估算意识，然后 让学生们合作探究，自己解决 问题，使学生的能力得到充分的锻炼。、 自主练习1. 笔算练习40323 34241403 241 23 341209 964806 723 9269 8194学生展示，师生一起总结做法，并提出注意第二个题目，两个因数互 换位置积不变，写成 24134
5、 更好算一些。2.你是一个合格的“ 医生” 吗 ？1 2 1 3 0 4 1 4 2 84 8 4 2 7 21 2 1 6 8 6 0 5 9 5 23.实际应用有三种电话机，第一种 132 元/台，第二种 198 元/台，第三种 204 元/ 台，赵老师带了 3000 元钱，要替学校 购买 15 台同样的电话机，有多少种购买方案？设计意图：趁热打铁，练习巩固。、 小结：你学会了什么？设计意图：让学生自己总结所学知识，锻炼学生的语言表达能力和总结能力。板书设计：三位数乘两位数的笔算44115=6615（千克）4 4 1 1 5 2 2 0 544154 4 1441106 6 1 5答：丙收了 6615 千克玉米。
