1、课题1 分子和原子,教学目标,知识与技能 1认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 3能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法 1学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。 3认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。,重点难点,重点 认识物质的微粒性
2、；能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。 难点 理解化学反应的实质。,教学准备,烧杯(大小各5只)、试管、酒精灯、品红、浓氨水、酚酞溶液、酒精、水等。,教学过程,一、导入新课 投影四幅Flash动画画面 1小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？ 2路过花店时，小丸子对小英子说：我闻到了花香，你闻到了吗？ 3冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，为什么糖不见了，而杯中的水却有了甜味？ 4小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？ 以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。,教学过程
3、,二、推进新课 (一)分子及其特点 实验品红在水中扩散 你看见了什么？你怎样解释这种现象？ 结论1：宏观物质都是由微小的粒子分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。 播放动画：分子在水中扩散的微观过程 投影：1.苯分子的照片；2.移走硅原子构成的文字,教学过程,活动与探究 向盛有约40mL蒸馏水的烧杯中加入56滴酚酞试剂，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 1取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 2将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。 引导学生观察有什么现象发生，并
4、讨论这一现象说明了什么。,教学过程,获得结论1： (1)氨水能使酚酞试剂变红。 (2)C烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入A烧杯中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。 拓展结论并投影 结论2：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。 结论3：分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态、液态物质的微粒间隔比较小。 考一考你 1苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什么？ 2“酒香不怕巷子深”说明了分子具有什么性质？,教学过程,(二)分子与原子 教师引导学生通过Flash动画对比两种变化，并归纳相关内容。,分析(1)水变成水蒸气，水分子没变，水的化学性质没变； (2)H2O
5、分解生成H2和O2，水分子发生改变，生成氢分子和氧分子，H2O的化学性质发生改变。,教学过程,1分子是保持物质化学性质的最小粒子 提问为什么不能说分子是保持物质性质的最小粒子？物质性质包括哪些？ 回答因为在物理变化中，虽然分子不发生变化，但物质的物理性质却发生了变化。除了化学性质外，还包括物理性质，如色、味、态、熔点、沸点等。 讨论由分子构成的物质，这些分子是否具有相同的化学性质呢？水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，水和酒精的化学性质相同吗？氧气、液氧、固态氧都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同吗？ 结论同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。,教学过程,分析我们知道空气是一种混合物
6、，它是由氧气、氮气等纯净物组成的，而氧气是由氧气分子构成的，氮气是由氮气分子构成的。可见空气中含有多种分子。由此可以得出，纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。 展示播放通电分解水和氧化汞受热分解的微观模拟动画。 提问在上述化学变化中，分子和原子怎样变化？ 回答分子破裂为原子，原子重新组合为新的分子。 分析在水电解的微观过程中，氢原子和氧原子没有发生变化，同样，在氧化汞分解的微观过程中，氧原子和汞原子也没有发生变化。,教学过程,2原子是化学变化中的最小粒子 提问分子和原子的本质区别是什么？ 回答在化学变化中，分子可分，原子不可分。 结论分子、原子、物质间的关系是分子和原子都可以构成物质
7、，分子又是由原子构成的。,教学过程,3分子、原子、物质间的关系,教学板书,课题1 分子和原子 一、宏观物质都是由微小的粒子分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的 二、分子的性质 1分子很小 2分子总是不断地运动，温度越高，运动速率越快 3分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态、液态物质的微粒间隔比较小 三、分子、原子的概念 1分子是保持物质化学性质的最小粒子 2原子是化学变化中的最小粒子 3分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分 四、用分子、原子的观点解释 1物理变化，例如水的蒸发：水分子未变，分子间隔增大 2化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合新的分子,教学反思,这一节教学内容几乎是全新的，是学生从未接触过的内容。在明确了本课题的教学任务后，教师要认真分析学生的具体情况，因材施教，切勿任意“拔高”。 在这一节的教学中，主要是以学生的探究性活动为主，教师要积极引导学生进行探究，使学生进一步掌握科学探究的方法，体验成功的喜悦。,
