1、第7课时 碳和碳的氧化物,第7课时 碳和碳的氧化物,皖 考 解 读,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,皖考解读,体验安徽,皖考解读,考点聚焦,体验安徽,皖考解读,皖考探究,考点聚焦,体验安徽,皖考解读,第7课时 碳和碳的氧化物,体 验 安 徽,A,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,解 析 森林的减少不利于CO2转化为有机物和氧气，对碳的循环有影响，B错误；微粒(分子、原子、离子)间都有间隔，则金刚石中碳原子间也有间隔，C错误；物质中的原子做不断地运动，D错误；故本题应选A。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,皖考解读,体验安
2、徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,有毒,根据质量守恒定律(或化学反应前后元素种类不变)， 反应物中不含氮元素,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,进行实验,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,酸,不能,当氧气含量过少时，带火星的木条也不能复燃,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,解 析,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,考 点 聚 焦,考点1 碳单质的性质和用途,无,正八面体,最硬,装饰品,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,深
3、灰,导电,材料科学、 超导体,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,它们的碳原子排列方式不同,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,碳原子,稳定,2CO,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,2,红色,浑浊,C,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,考点2 碳的氧化物,小,无,无,干冰,无,无,大,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳
4、的氧化物,考点3 二氧化碳的制取,排水法,反应物状态及反应条件,高锰酸钾,固体与液体，不需要加热,密度及溶解性,向下排空气法,向上排空气法,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,石灰石(或大理石)、稀盐酸,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,火焰熄灭,澄清石灰水变浑浊,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,将带火星的木条伸入集气瓶中，如 果木条复燃，证明是氧气,排水法,向上排空气
5、法,向上排空气法,将带火星的木条伸到集气瓶口， 如果木条复燃，证明氧气收集满了,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,考点4 自然界中的碳循环及温室效应,二氧化碳,氧气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,植树造林,二氧化碳,变暖,融化,煤、石油、天然气,太阳能,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,皖 考 探 究,碳单质的性质与用途,命题角度：几种常见碳单质的性质和用途及碳的化学性质应用。,A,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,解 析 碳单质在常温下化学性质稳定；“碳海绵”具
6、备高弹性和疏松多孔的结构，因此具有吸附性；碳单质具有还原性，在一定条件下可还原氧化铜；碳单质在氧气中完全燃烧的产物是CO2。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,变式题2013重庆 在一定条件下，下列物质中不能与单质碳发生化学反应的是( ) ACO BCO2 CO2 DCuO,A,解 析 单质碳具有可燃性，氧气不足时反应可以生成一氧化碳，氧气充足时反应可以生成二氧化碳；单质碳还具有还原性，在高温下可以与二氧化碳反应生成一氧化碳，也可以还原氧化铜而得到铜。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,二氧化碳、一氧化碳的性质与用途,命题角度：判
7、断二氧化碳性质或用途的正误或比较二氧化碳和一氧化碳的性质或用途。,C,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,解 析 二氧化碳是光合作用的原料，也可以用其固态(干冰)升华时会吸收大量的热，来进行人工降雨。一氧化碳不能进行人工降雨。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,变式题 2012苏州 下列关于二氧化碳的说法错误的 是( ) A二氧化碳可用于制碳酸类饮料 B干冰(固体二氧化碳)可用于人工降雨 C常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体 D大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用,C,方法点拨 熟练掌握二氧化碳的各种性质及用途，并且
8、要注意与一氧化碳的性质与用途区别开。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,二氧化碳的实验室制法,命题角度：二氧化碳制取的原理、装置、验满及注意事项。,例3 2012南京请根据如图75所示装置图，回答有关问题。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,集气瓶,试管,C,E,实验装置,反应物(反应物的状态),反应条件,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,碳循环与温室效应,命题角度：二氧化碳的产生与吸收方法。,例4 如图76是自然界碳循环简图，请回答：,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,增加空气中二氧化碳的消耗,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第7课时 碳和碳的氧化物,方法点拨 此类型题目通常把二氧化碳在自然界中循环的生物知识与化学联系起来，同时还涉及温室气体的环保知识。在解这类考题时我们要把握关键：二氧化碳的产生主要包括动植物的呼吸、燃料的燃烧、微生物的分解作用等；二氧化碳的消耗主要包括绿色植物的光合作用和江河湖海的溶解作用。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,
