1、把 每 个 孩 子 的 一 生 变 成 一 个 成 功 而 精 彩 的 故 事昌乐二中培训学习心得刘家堡乡一中 周云香5 月 19 日至 20 日，我区教育局邀请到昌乐二中的专家做 “271 高效课堂” 的培训 。在培训期间，我们通过聆听专 家报告、观摩课堂教学、与学校领导老师面对面交流，亲身体验到了“271 高效课堂” 的魅力，比较系统的学习了昌乐二中先进的教学理念和精细化管理。通过学习和观摩，觉得受益匪浅，下面将学习心得汇报如下：一、我眼中的“271 高效课堂”1、“271 高效课堂”的基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功精彩的故事。“271 高效课 堂” 的一个核心：以学生 为核心;两
2、个目标：学生素质的全面发展和能力的培养;两个重点：导学案编制和学习小组建设。素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。2、“271 高效课堂”的内涵由教学实践中发现两个“271” 现象：（1）学生 组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。 （2）学习内容方面，20%的知 识 学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由教师教会。“271 高效课 堂” 据此将教学 实践和教学活动 划分为“271” 三个部分：20%的 时间 （约 10 分钟）教师讲解、引导、点 拨，70%的时间（约 30 分钟）学生自主学习、合
3、作探究，10%的时间（约 5 分钟）学生总结升华，当堂检测。3、“271 高效课堂”的四大特征：（1）高效课堂是生态课堂。在这里，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好 为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。（2）高效课堂是人文课堂。在这里，人情有滋有味，人性充分张扬，人脉左右逢源，人气蒸蒸日上，人道备受尊重，人格独立高尚；每个人都志存高远，没有鼠目寸光；每个人都专心致志，意志刚强。（3）高效课堂是智慧课堂。在这里，学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开 阔，想象宽广。（4）高效课堂是安全课堂。在这里，没有打击报复，没有冷嘲热
4、讽，没有秋后算账，没有后顾之忧，有的是兼容并包、激励欣赏、理解原谅，有的是人文关怀。二、学习感悟1、“ 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。细细品味这看似简单，内涵却又深刻的话语，不断问自己：什么样的理念，才是真正的教育？什么样的管理，才会有真正的效率？什么样的教师，才会有权力从事教书育人？什么样的课堂，才会有生机勃发的质量？昌乐二中的成功经验告诉我们：教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终 身学习。 “带着知识走向学生”不过是“ 授人以鱼” ，“带着学生走向知识”才是 “授人以渔 ”。 昌乐二中，正是遵循这样一个培养人、塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写
5、成一段动人的旋律。2、“学校的产品是服务”， “高考成绩只是副产品” ，“事事有人做，人人有事做” 。这就是昌乐二中管理理念的精髓 服务学生。无 论是大事小事，校事、班事都具体细化责任到人， “岗位意味着 职责，职责意味着责任”这就是昌乐二中的服务。学校在对学生管理中实施“自主学习力、自主管理力、自主生活力” 的“三力 ”建设工程，真正让学生学会自主学习，终身学习；深刻体会主人翁意识，管理好自己，提高自己的威信；学会打理生活、享受生活，在生活的大学校中进一步完善自己、成长自己。3、“271 高效课堂”的五个基本步骤：（1）预习自学，探究问题；（2）完成学案，训练应 用；（3）分组合作，讨论解疑
6、；（4）展示点评，总结升华；（5）清理过关，当堂 测评。在这五个环节中，通过观摩学习我认为“预习自学、自主探究 ”这个环节尤为重要。我觉得，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案， 让他们自己引导自己，这样老师适时深入学生，抓住学生心理，课就会走到学生心里去了。“小组合作学 习” 环节也是高效 课堂的重要组 成部分，是课堂走向自主的基础。 课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。“展示点评”环节就像一 场精彩的演出，学生是演 员，老师就是导演，“演出”能不能成功，要靠每
7、个人百分之百的努力。学生最大的优点就是有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，因此，好的老师能使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。4、“271 高效课堂”的高效所针对的就是学习目标。（1）学习目标的制定，必须体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。也就是说原来我们提到的目标教学不能丢，没有目标的学习是盲目的，达不到高效。（2）学习目标的板书必须认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。并且学习目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕其进行。我觉得目标的关键是“导” ，正确的 “导”，科学的“导”，突出老师的主导。 对高效 课堂而言，目标更为重要，高效 课 堂尤如散文的特点：形散而神
8、不散。因此，目标就是 课堂的“神”，没有科学的学习目标，那么课堂不仅无高效可谈，恐怕还会出现“四面楚歌”的局面。三、思考我们该怎么办？通过这次培训学习我认识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。昌乐二中的成功实践告诉我们：好的教育从不会为考试而改变，也不会在考试中败下阵来。学习
9、外地先进经验，要结合本校实际，我认为实现“271 高效课 堂” 教学的高效当前 应该做好以下几点： 1. 教学理念的转变：A、教师角色的改变：“ 师长”变“ 学长”，教师变教为启，变教为帮；B、学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，C、教室功能的改变：“教室 ”变“学室” ，“讲堂” 变“学堂”。 2.进一步加强班主任队伍建设：把学生的德育工作渗透到每一个环节及生活细节；培养学生的自学能力，培养学生的团队精神，培养学生对成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、培养学生课堂分组展示的竞争3.高效课堂的文化建设：A、团队概念最好的概括是 “家”，生生之间最佳关系是“ 家人” 。 B
10、、班级文化的构建应基于“ 责任”进行，从真正的班规入手，强 化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化 C、放手就是爱。一份信任换取百分惊喜。总之，实践“271 高效课堂”就是对课堂教学的革命性的一场变革，变“死” 的教育为“ 活” 的教育，彻底改变原来的 “满堂灌”的“ 填鸭式”教学，困难和阻力肯定很多，昌乐二中当年的教学改革并不是一帆风顺的，也是经历了多次的失败与挫折，所以需要我们从思想上引导，观念上转变，方法上指导， 评价上松绑，老师们肯定能发挥个人的聪明才智，为高效课堂建设出谋划策，为学生的成长做出努力。同时我们也不能为了模式而模式，应积极探索，不断创新，力争 课堂的真正高效，为素质教育探索出一条新路。
