1、教学目标：1、情感、态度与价值观：有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识。2、知识与能力：懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示） 课前准备：试着向父母学习做一两件力所能及的家务活，如洗衣服、做饭等，并记录下自己的心得体会。（课堂上交流） 导入：刘默涵，一个自信自立的女孩，逐步走入我们的视野，今天让我们走入这个女孩，一起探讨关于自立的话题。（点击图片和文字介绍，播放视频） 揭示课题：自己的事情自己干 问题探究：结合视频说说刘默涵为什么能走上“用贫
2、困救助贫困”之路？（探讨培养生活自理能力的重要性） 知识点拨：学会生活自理是提高生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。 设计意图：通过观看视频让学生探讨榜样人物刘默涵为什么能走上救助他人之路，从而得出培养学生生活自理能力的重要性。 自我检测和反思：你已经具备了哪些生活自理能力？这些生活自理能力对你有什么影响？你还需要具备哪些生活自理能力？中学生个人生活自理要求自我评价1.生活有规律，按时作息 2.学会料理个人生活，衣物等摆放有序 3.自己的房间自己布置，并保持整洁 4.讲究个人卫生 5.不依赖父母，自己上下学并能注意安全 6.自觉复习功课，独立完成作业 7.具有一般的购物知识 8.自觉锻炼身
3、体，注意用眼卫生，读写姿势端正 9.自己整理学习用书、用具，保证需要 10.自己的衣物、书包等自己清洗 说一说如果不具备必要的生活自理能力会产生怎样的结果？（结合中学生自身实际进一步探讨中学生应该具备哪些生活自理能力，为什么要具备生活自理能力） 知识点拨基本的生活自理能力如：做饭菜、洗衣服、整理房间、 购物、乘车、自我安全保护自主安排和计划生活的能力如：计划和安排自己的学习时间、生活作息时间、日常活动和开支等 设计意图：通过让学生对自我生活自理能力的反思，得出生活自理能力包括哪些内容，并进一步感受生活自理能力的重要性。 走进社会（点击文字材料）进行课堂讨论：比较一下，同样是大学生，为什么这名大
4、学生要逃回家而刘默涵却能用自己的力量为社会做贡献？一个已经考上大学的学生，因为妈妈不能再陪他到北京读书，在生活中，他陷入了混乱。冬天里他不知道该添衣服，甚至穿着拖鞋去天安门。最终，这个可以攻克学业难题的优秀学生，因为理不顺自己的生活，逃回了家如果是你，你会怎样选择，你会怎么做？ 设计意图：通过对他人的分析感受生活自理能力的重要性并初步探讨如何培养生活自理能力。 课堂交流请同学们说说你向父母学做家务的感受？除了向父母学做家务以外，你还有哪些培养生活自理能力的途径？ 设计意图：学生交流学做家务的感受，体会培养生活自理能力的不易，但也有其中的乐趣，意识到学做教务是培养生活自理能力的一种途径，并通过同学们的自身实际进一步探讨培养生活自理能力的具体途径。 小小辩论会：观点一：在现实生活中，父母过多的管束和教育不利于培养我们的生活自理能力。 观点二：我们在培养生活自理能力的同时，离不开父母和师长的管教。 知识点拨：我们一方面要增强自立意识，提高自理能力；一方面也要善于听取父母、老师及他人的意见。 设计意图：通过对观点的辨别意识到要辨证的处理培养生活自理能力和正确接受师长教育的关系。
