1、湖北黄石十中七年级生物下册 第一章 第一节人类的起源和发展学案（无答案） 新人教版教学目标通过组织学生讨论交流“什么是人类的祖先”，能说出人类起源于森林古猿。人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。通过对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，讨论“资料分析”能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，培养依据事实进行推理形成观点的科学思维能力。通过了解化石认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。引导学生通过观察和阅读积极思考，在讨论和交流中主动地获取知识，提高观察
2、能力、分析能力和语言表达能力。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课时安排：1 课时教学过程：【自主学习】1 观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。2古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 2人类进化过程
3、中几个方面的重要变化。3通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A 类人猿是人类的祖先 B类人猿与人类的亲缘关系最近C类人猿与人类都起源于森林古猿D类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2 下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A后肢增长 B骨盆变短变宽 C语言的产生 D脊柱呈 S 形3 是进化论的建立者。他认为人类和现代 的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于 的改变和自身 的变化，一代一代地向着 的方向发展， 肢解放出来，臂和 逐渐变得灵巧，能使用和制造 。课堂小结：从森林古猿到现代人类的进程：从半直立行走到直立行走从不会使用工具,到使用天然工具,再到制造和使用简单工具,直到制造和使用包括电脑在内的复杂的现代工具从赤身裸体到懂得御寒、遮羞（板书）板书设计【教学反思】
