1、教学目标：通过学习，学生能：1. 了解意志的四种特征，能分析自己的意志品质；2. 感受意志的力量，有培养自身意志的想法。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示） （导入）丁晓兵的故事 决堤时，战士从丁晓兵身上感受到的那股劲是什么？坚强的意志 （新课）标题：第一框 意志的特征 丁晓兵的的经历（点击播放视频） 标题：第一框 意志的特征 （课堂讨论）你最佩服丁晓兵身上的哪些品质？ 标题：在讨论中，思考： 抓捕过程中，他的表现说明了他具有怎样的品质？ 抓捕结束后，他获得了极高的荣誉，很多单位愿意提供要职给他，他又是怎么做的？体现了什么品质？ “二十年后，你还有事迹出来，才是真正的英雄”，丁晓兵是怎样理解和实
2、践这句话的？体现了他的什么品质？ 知识点拨：意志的特征：自觉性正确认识目标，主动支配行动果断性迅速分析，从容不迫，迅速决策坚忍性坚持不懈，百折不挠，克服困难自制性克制情绪，调节思想和行动 标题：身边的榜样 你身边有哪些人具有以上品质？他们在生活、学习中是怎么做的？ （自我反思）你的意志品质如何呢？意志的力量教学目标：1. 感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。2. 知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。课前准备：1. “寻访成功者的足迹”：（1）全班同学分成四个小组，1、2 两组负责搜集名人意志小故事，3、4 两组负责寻访身边的成功者
3、，了解他们战胜困难的经历。（2）每个小组选择一个典型人物，设计课堂展示的方案。课堂展示的形式可以多种多样（如：演示文稿、演讲、小品表演、DV 视频等），课堂展示时间控制在 3分钟左右2.排练小品：明明的烦恼场景一 周末晚上，明明决定本周末要高质量完成作业并做好预习复习工作场景二 星期天早晨 7：30 ，明明家的闹钟响起，明明思想上斗争了一番，又继续睡，直到 10：00 被妈妈叫起场景三 下午 1：30，明明开始做作业，刚写了一会，同学小刚打电话来叫他去打篮球，又是一番思想斗争，明明放下了手中的作业，拿上篮球出了家门场景四 晚上 7：00，明明边看电视边写作业，后来被电视的内容所吸引，索性放下了
4、手中的笔，专心致志看起电视场景五 晚上 12：00，明明还在拼命赶作业，他又累又困，终于支撑不住，趴在桌上睡着了教学过程：【活动一：实践探究】小组展示探究成果，思考并讨论：1.优秀的意志品质，在他们身上是如何体现出来的？意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。2.从他们成功的经历中，你得到了哪些启示？坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。设计意图学生亲身实践，了解成功者的奋斗历程的体验，就是一种自我教育。课堂集中展示、共同探讨，进一步让学生意识到坚强的意志对成人、成才、成学、成业的重要作用。3.在准备此次展示活动的过程中，你们组遇到了哪些困
5、难？你们是怎样克服这些困难的？从中你们得到了哪些启示？4.在学习和生活中，你有没有战胜困难的经历？和大家一起分享你的经验。设计意图让学生学会感悟自己的生活，认识到要做成一件事，会遇到很多困难，而坚强的意志能帮助自己克服困难，获得成功。5.名言赏析：设计意图活动一与活动二环节的过渡，引出“坚强的意志能充分激发人的潜能”。人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事情。伯克顿【活动二：阅读感悟】阅读课本 P30页内容，思考：1.什么是人的潜
6、能？人的潜能有什么特点？2.你还知道哪些关于人的潜能的故事？3.你有没有发现自己的潜能？4.（师）展示发明家爱迪生的相关材料，进行小结。爱迪生一生活了 84岁 8个月零 7天，发明达 2000项左右，其中获专利的有 1328项。他一生平均每 15天就有 1项发明，1882 年一年中，平均每两天半就有 1项发明。当年爱迪生在发明白炽灯泡而呕心沥血时，一位朋友不解地问道“你为什么要坚持做这种蠢事？你已经失败了不下九千次了。”爱迪生对他的朋友说的话感到很惊奇，他回答道：“我还没失败过一次，我九千次知道了怎样做不行。”他坚持做下去，最后终于成功了。设计意图 让学生阅读文本，了解人的潜能的相关知识，并产生探寻自身潜能的兴趣，认识到坚强的意志能充分激发人的潜能。【活动三：生活在线】小品表演并欣赏明明的烦恼1.结局猜想：（1）周一到校上课，明明会（2）长此以往，明明会2.出谋划策：明明的目标为什么不能实现？请你找出原因并给他提出建议。3.（师）知识点拨：坚强的意志是行动的强大推动力。4.自我反思：你有没有和明明类似的经历？以后你会如何面对类似的考验？设计意图引发学生对自己生活实际和意志品质的思考，懂得意志在日常生活中发挥的作用，知道在日常生活中磨砺意志品质的重要性。
