1、通道县第四中学历史导学案年级：_ 班级：_ 授课教师： _主备人 授课时间 1 课时 审核人课 型 新 授 课 题 第 7课 甲骨文与青铜器 （预习+展示）学习目标1 知识与能力 通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。过程与方法利用甲骨文 12 生肖文字让学生辨认，激发学生兴趣，加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。利用青铜器照片和有关资料，进行讲解，想象，加深学生对青铜艺术这一文化瑰宝的认识。情感态度与价值观通过本课学习，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌，中华民族的历史悠久，中华民
2、族有高度的智慧，从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。教学重点 学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺 的成就。教学难点 如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此 所反映出的国力盛衰问题。学习方法 自主合作探究、展示交流 、 辅助多媒体教学。学习流程 “三环五步”教学模式。学习内容 教师活动 学生活动【预习导引 明确目标】1、了解什么是甲骨文及甲骨文的出土。2、识记司母戊鼎及了解夏商周时期是我国青铜工艺时代。3、理解汉字源于甲骨文，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自
3、主学习】（一） 、甲骨文1、甲骨文的出土，甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。2、与今天汉字的关系：今天的汉字是由甲骨文演变而来的。3、内容：记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济情况。4、作用：我国有文字可考的历史从商朝开始，对研究商朝的历史有重要价值。（二） 、青铜器1、青铜制造业；中国古代青铜技术产生和发展于夏、商时期，晚商至西周时期逐渐走向鼎盛。2、特点：生产规模宏大，工艺高超，种类繁多。3、司母戊鼎：工艺方面：造型雄伟、纹饰古朴，既有实用价值又有艺术价值；政治方面：司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征；“司母戊”三字是金文，它是甲骨文的发展。课前发放学案，要
4、求学生：预习课文，完成学案。1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完成学案。2、并在书上打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。【展示提升】导语：我国是世界上四大文明古国之一，较早地从原始野蛮时代进入文明时代，其重要标志就是商朝出现了甲骨文和商、周时期拥有世界先进的青铜制造工艺。你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去1、学生分六大组进行。2、小组长组织本组同学进的吗？让我们一起来学习本课内容。1、甲骨文。中国的汉字博大精深，无论是隶书、楷书还是草书、行书，追根溯源其发展渊源，都离不开甲骨文。：就目前的考古学成就来
5、看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看下列两幅图片 。提问： 这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出他们的造字方法吗？舟 车你能写出下列甲骨文字的现代汉字吗？人 牛 水 月 上 下 明 射提问：关于甲骨文，你最想知道什么？师：同学们求知的欲望很强，提出了很多疑问。甲骨文自发现以来，已经成为一门博大精深的甲骨文学，很多问题不是我们今天一节课能够解决的。归纳起来，我们比较关心的核心问题是：甲骨文在哪里出土的？甲骨文记载了什么内容？甲骨文的发现有什么重大历史意义？师：介绍殷墟（略）现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有5000多个，考
6、释过的有 2000多个。那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动 -那就是占卜。王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶。在按占卜的结果安排活动。提问：为什么要占卜？（因为当时科学不发达，人们迷信鬼神）师：所以甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治，经济情况，非常具有历史价值。我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的；甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的，我们也能认识。引领 ：我国文明一脉相承、源远流长、传承、悠久。活动一：谁来说说甲骨文是怎样被发现的？（学生讲解王懿荣教授发现甲骨文的过程）2、青铜工艺师：其实，商代留下的值
7、得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有闻名于世的青铜器。我国古代青铜器技术产生和发展于夏商时期、晚商至西周逐步超产央鼎盛。提问：青铜器有什么特点？青铜器的种类有哪些？青铜器是怎样铸造来的？。代表作：司母戊鼎活动二：假设你是博物馆的文物讲解员，你该怎样向参观者介绍这件文物？目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权利的象征。 这样大型的青铜器，是如何制造出来的？说明了什么？（主要讲解制造过程）本目总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。技术精湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵：21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪
8、鼎” ，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自我！具体作法：1、教师进行引导，及时点拨、纠错。2、对各组回答的问题进行点拨和分析。3、引导学生探究问题。4、对小组进行恰当的评价。5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。3、金文。商、周时，铸刻在青铜器上的文字，叫做金文，又叫钟鼎文。 “司母戊”三个字是金言语，它是甲骨文的发展。青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时代为青铜器时代
9、。4、归纳小结这节课，我们主要介绍了商文化的典型代表-甲骨文与青铜器，你有什么体会和感受？【穿插巩固】对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。教师来回巡视，注重培优扶差。学生做好本课学习笔记，帮扶对子互相检查。【达标测评】1、商代制造的_是迄今为止发现的最大青铜器。 2、湖南宁乡出土的_是青铜器中的精品。3、我国青铜文化的灿烂时期出现在_。4、著名的司母戊鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字应属于_。5、中国古代的_被称为青铜时代。6、金文是由_演变而来的。7、甲骨文反映了商朝的奴隶社会的历史，我国有文字可考的历史是从_开始的。8、中国的汉字源于_，我国有文字可考的历史开始于_。商、周时代铸刻在青铜器上的文字叫_，又称_。1、多媒体展示本课测试题。2、教师巡视，个别辅导。1、学生自主、独立完成本课检测题。2、组长批改，课代表给各组做好评比。教学反思：
