1、我的老师第二课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析本课是人教版七年级上册第二单元中的第一课，本单元的主题是人物风采，是一篇回忆性散文，作者写了儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生之间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量。3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1） 重点字词的字音、字形、释义，
2、作者简介。（2） 概括文章的内容，赏析重点句子。（3） 分析作品中的人物形象。4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。二、学习目标 1、通过赏析重点语句，体会文中的真挚师生情感。2、研读文本，分析人物形象，提炼文章的主旨。三、评价任务 1.针对目标 1，设计一个活动：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。2.针对目标 2，设计一个活动：通过品读语言，能分析人物形象，提炼出文章的主旨。并会运用这一方法，解决此
3、类问题。四、教学过程（一）新课讲解学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳目标一：1、通过赏析重点语句，体会文中的真挚师生情感。一：导入：上节课，我们分析了文章的主要内容，这节课我们将深入地分析文中的人物形象，以及含义深刻的句子，体会真挚的师生情。二：出示目标三自主学习自学指导一：内容：课文。方法：快速浏览课文，找出文中关键的语句， （从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。时间：20 分钟。要求：品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法。自学检测一：分析句子，体会感情1、 1、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!
4、他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。明 确 ： “多么”是一个模糊词汇，但他却传达出一个孩子对老师的无比崇敬、挚爱的厚重感情。2、 “仅 仅 有 一 次 ， 她 的 教 鞭 好 像 要 落 下 来 ， 我 用 石板 一 迎 ， 教 鞭 轻 轻 地 敲 在 石 板 边 上 ， 大 伙 笑 了 ，她也 笑 了 ”， 老 师 是 真 的 要 打 “我 ”吗 ？ 大 家 为 什 么 都 笑了 ？老 师 并 没 有 真 的 要 打 “我 ”的 意 思 ， 教 鞭 只 是 轻轻 地 敲 在 石 板 边 上 。 大 家 发 现 老 师 是 爱 学 生 的 ，老 师是 似 怒 实 爱 ， 所 以 都
5、 笑 了 。3、 “我 用 儿 童 狡 猾 的 眼 光 察 觉 ， 她 爱 我 们 ， 并 没 有存 心 要 打 的 意 思 ”一 句 中 ， “狡 猾 ”本 是 贬 义 词 ， 用 在这 里 合 适 吗 ？明 确 ： 这 是 贬 词 褒 用 。“狡 猾 ”本 来 形 容 人 很 不 老 实 ，这里 是 “调 皮 、 机 灵 ”的 意 思 ， 表 现 了 一 个 孩子 地 老 师 的 机 敏观 察 和 自 以 为 把 握 了 老 师 心 理 状 态 的 得 意 。4、 “我 们 见 了 她 不 由 得 就 围 上 去 。 即 使 她 写 字 的 时 候 ，我 们 也 默 默 地 看 着 她 ，
6、 连 握 铅 笔 的 姿 势 都急 于 模仿 ”句 中 ， “不 由 得 ”“默 默 ”“急 于 模 仿 ”表 现 了“我 们 ”怎 样 的 情 感 ？明 确 ： 表 现 了 我 们 爱 老 师 ， 急 于 与 老 师 亲 近 的情感 。5、蔡老师！我 不 知 道 你 当 时 是 不 是 察 觉 ， 一 个 孩 子站 在 那 里 ， 对 你 是 多 么 的 依 恋 ！ 至 于 暑 假 ， 对 于 一个学生能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。赏析句子的角度及答题格式：1.修辞：比喻、拟人运用的修辞，生动形象（有力、强调）地写出 了的样子，表现了作者感情（富有诗情画意）2.用词
7、：“ ”一词，生动形象地（具体、逼真、贴切 ）写出了动作或形态，表现了人物 的感情。目标二：2、分析人物形象，提炼文章的主旨。喜 欢 他 的 老 师 的 孩 子 来 说 ， 又 是 多 么 漫 长 ！明确：抒发了作者对蔡老师的依恋、热爱之情。自学指导二：内容：课文方法：小组讨论，交流，展示，教师点拨。 时间：15 分钟。要求：通过自学合作交流，体会师生之间真挚的情感，能总结人物的性格特征。 自学检测二：、合作探究1、 “我 不 知 道 你 当 时 是 不 是 察 觉 ， 一 个 孩 子 站 在 那里 ， 对 你 是 多 么 的 依 恋 ”一 句 中 加 点 的 词 使 用 的 是 第 二人 称
8、 ， 而 全 篇 文 章 其 它 地 方 都 是 用 的 第 三 人 称 来 称呼 蔡 老师 ， 在 这 里 变 换 人 称 有 什 么 表 达 效 果 ？明 确 ： 由 第 三 人 称 变 为 第 二 人 称 ， 采 用 呼 告 修辞手 法 ， 仿 佛 面 对 面 倾 诉 情 感 ， 更 能 表 达“我 ”对 蔡 老师 的 依 恋 之 情 ， 增 强 了 文 章 的 抒 情 性 和 亲 切 感 。2、有人认 为 ， 本 文 着 重 写 的 是 蔡 老 师 爱 学生 ， 也 有 人 认 为 ， 着 重 写 的 是 蔡 老 师 令 “我”难忘。你的看法呢?二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是
9、因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷 爱 学 生 ；正 是 蔡 老 师 有 一 颗 热 爱 学 生 的 美 好 心 灵 ， 才 使得 “我 ”(我们)铭 记 在 心 ， 难 以忘怀。3、 学了本文，你认为蔡老师是一个怎样的人？你从课文中哪些地方看出来的？蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小
10、纠纷，说朋蔡老师明老师公正、伟大的性格。4、 “我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？学生能在教师引导下总结出概括文章中心的三个抓手和答题模式；通过自学检测二，在具体运用中巩固自己的总结发现。把握（概括）文章主旨（中心） ，何处着手呢？1、抓住中心人物、核心事件，结合作者的情感倾向。2、抓住文章结尾处的议论、抒情句。3、抓住题目。 “三抓法”答题模式：1、表态， （亮明观点） ，2、文章记叙了（概括内容） ，3、表达（现）了（赞颂了）精神（品质） （提炼主旨）小贴士：答题要灵活，不生搬硬套。我用儿童狡猾的眼光察觉， “她爱我们， ”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理
11、解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。5、文章的主题是什么？文 章 通 过 七 件 小 事 ， 表 现了 蔡 老 师 对 “我 ”和 同学 们 的 挚 爱 ， 抒 发 了 作 者 对 蔡 老 师 的 感 激 与 怀 念 之情 。四、小结：作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质五：板书设计：难忘：蔡芸芝回忆 记忆：温柔和美丽的人（ 1）老师假装发怒。 略 老 （2）老师教我们跳舞。 略 师 （ 3）老
12、师让我们观察蜜蜂。略 爱我的老师 依 我恋 （4）老师教我们读诗。 略 们（5）我们看老师写字。 略 我们（6）老师排除我们的小纠纷 详 爱（7）我梦里寻找老师。 详 老师思念 可惜分别了六：当堂训练、阅读理解每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师! 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假， 对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记 得在一个夏季的夜里，席子 铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：“你要去
13、干什么?”“找蔡老师”我(乙) 地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见 一见我的蔡老师呢?可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1 用四个字概括短文所讲的事情。梦里寻师。2.选文中(甲)处应填_B_；(乙)处应填_C_。A糊里糊涂 B迷迷糊糊 C模模糊糊 D稀里糊涂3.选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？不能。甲处的“迷迷糊糊”是
14、自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。4一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。5画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么？“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。6、假如你是作者，写了我的老师一文后得知了蔡老师的音讯，知道了她的网址，你能从网上给蔡老师发张明信片，表达你对蔡老师的热爱、尊重和思念之情吗?你又将怎样表达对她的思念呢?敬爱的蔡老师：您好!您还记得小学时那个用石板迎着您的教鞭、男扮女装表演舞蹈的调皮男生吗? 您帮 我排除 纠纷后写的劝慰信我至今保存完好，您对我“心清如水”的评价激励了我一生!老师，多年不 见，我的感激永留心底，我的思念与日俱增! 老师，我衷心地感谢您!祝您身体健康、桃李芬芳!您的学生：魏巍
