1、 地下森林断想教案【教学目标】1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2.了解张抗抗其人及作品。3.品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。4.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。 【教学重点】理解文章所蕴含的深层含义【教学课时】1 课时【教学过程】一、导入一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起
2、走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！二、走进作者张抗抗，1950 年生，浙江杭州人。1963 年考入杭州一中。1969 年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了 8 年。1972 年 10 月在上海解放日报上发表第一篇小说灯 。1975 年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线 。主要作品有：爱的权利 ， 隐形伴侣 ，1988 年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录” 。三、写作背景本文写于 80 年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望。敏感的张抗抗带着这样的心态观察社会与自然现象，并把这种思想表现在自
3、己的作品当中。本文正是借助对地下森林顽强不屈的生命力的赞美。体现了一种历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴的时代精神。四、字词学习瘠薄（j）：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎（min）：深深地迷恋着，不能自拔。孱弱（chn）：软弱无能。浩瀚无垠（yn）：形容广大；繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑（mn）：气愤，抑郁不平。万籁俱寂（li）形容非常寂静。五、初读课文整体感知1、有感情的朗读课文。2、本文思路清晰，层次分明，试着划分层次。明确：探访地下森林所产生的疑问； （12）地下森林形成的历史过程； （320） 地下森林的蔚为壮观。 （2127）六、地下森林介绍七、阅读理解（一）
4、阅读理解 12 节，回答下列问题1、第 1 节写一般森林的什么特点？其作用是么？找出本节的比喻句并说明作用。借对一般森林广袤盛大特点的描写，赞美一般森林，以此反衬长在不受阳关照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷里的地下森林的不同寻常。用“风来时似一片绿色的海，夜静时如一堵坚固的墙。 ”比喻一般森林的浩瀚。2.地下森林是由于什么原因形成？由于“一次巨大的火山爆发”3.第二节中点明地下森林特点的语句是有哪些？“长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。 ”“沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。 ”4.这一段中哪几句是问句？它们与下文是什么关系？引出下文，领起下文。（二）阅读理解 320 节，回答下列问题1.地下
5、森林经历了怎样的历史过程？（1） 毁灭、沉寂、没有生命；（2）山顶上有了泥土和种子、有了生命；（3） 峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；（4） 最后长成了参天大树。2.在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？煎熬与不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻得到的帮助：（1）长空的大风将石块碾成粉末；（2）洁净的山泉将粉末滋润成泥土；（3）山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷；（4）时间也给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。八、研讨与探究1.文中真正描写幽谷里树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林的，仅是 19至 20 两段，是不是写得过于简略呢？作者这样安排的用意是什么
6、？作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大。 2.“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!“小草”和“森林”似乎有象征意义。说一说，它们各象征什么？小草没有才能，只是凭借“地势”而得意的人。3.概括地下森林的“品格”：坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，面对逆境决不悲伤或消沉；生在不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求。4.“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”一句有何言外之意？更是说社会和人生。言外之意是提倡在挫折和逆境面前坚忍顽强，决不屈服。只要不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。4.最后一段体现了什么主题？作者由衷地赞叹那些在险恶环境中依然顽强地成长着，最终创造了奇迹的人们！他们是英雄！这种精神永远值得学习！九、拓展延伸试举出具有地下森林精神的人和物十、作业设计课后阅读【美】霍尔姆斯的不管怎样,还是应该,然后请同学们用自己的思考去续写。
