1、2.物质的密度教案一、教学目标（一）知识和技能1、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；2、通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念； 4、学会量筒的使用方法。（二）过程与方法：1、通过探究活动理解密度的概念；2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；3、初步掌握通过实验研究物理规律的方法。（三）情感态度与价值观：1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；2、鼓励学生积极参与探究活动；3、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；二、教学重、难点：（一）重点：
2、密度概念的建立与密度的测定方法；（二）难点：密度概念与公式的理解。三、教学器材演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3 个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等） ，天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线学生实验：每组学生都有 3 个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等） ，天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。四、教学过程：（一）引入新课：教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？ （二）进行新课：1、认识密度（1）情境分析，提出猜想在什么情况下方可肯定铁比
3、塑料重呢？(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。)进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。 ）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。 ）（2）设计方案，实验验证学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要
4、的帮助。（3）得出结论，引入密度教师了解学生通过实验，得出的结论：1）同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。2）不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特性，在物理学中用密度表示物质的这种特性。密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的，它不随着物质形状、位置的改变而改变。例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？（4）类比分析，学习密度的公式及单位请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学
5、们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。教师讲解密度单位的换算：1kg/m 3=10-3g/cm3）阅读密度表，记住水的密度并讲出起物理意义。2、密度的应用组织学生观看图 6-2-5，了解密度的简单应用3、例题解答，巩固密度公式及单位应用例题：一铁块的质量是 1.97t，体积是 0.25m3。铁块的密度是多大？（学生讨论并解答）4、小结今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法类比法，希望同
6、学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。5、练习1、一块木块分成三等分后，每一小块的密度是原木块密度的 A.3 倍 B.1 倍 C.1/3 倍 D.不好判断2、下列有关密度的说法中，不正确的是 A一种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比B体积相同的不同物质组成的物体，密度大的质量也大C不同物体质量大的，密度也大D一种物质组成的不同物体，质量不等但密度相等3、下列说法中，正确的是 A一滴水密度比一桶水密度要大B一滴水密度比一桶水密度要小C一滴水密度比一桶汽油密度要大D一滴水密度比一桶汽油密度要小4、一段粗铜线拉断成两段铜丝后，每一段铜丝的质量_（填变大、变小、不变，下同） ，铜丝的密度_。5、水银的密度是 13.6gcm 3=_kgm 3，其意义是_。6、质量相等的实心木球和铁球，体积较大的是_球；体积相等的实心木球和铁球，质量较小的是是_球。
