1、柳宗元的山水小诗 江雪吴小如【学习目标】. 通过阅读与品味课文，理解本文从“形象、意境、艺术特色”等方面赏析诗歌。. 体会作者运用叙述与议论相结合的表达方式进行诗歌赏析。. 学习柳宗元荡涤世俗的一切杂念，培养超越功利的审美情趣。 【重点难点】. 重点：在对具体词句、段落的品读中，理清作者赏析诗歌的基本思路。. 难点：荡涤世俗的一切杂念，进入一种超越功利的审美境界。【词语积累】 自食其力 同流合污 一尘不染 万籁无声 虚无缥缈 平淡无奇 精雕细刻 空灵剔透超然物外 清高孤傲 不动声色 画龙点睛 精雕细琢 可望不可即 【朗读课文】【课文分析】诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出
2、发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。重点是学习第四段细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。本文篇幅较长，要抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路。同时，在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻。本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上。针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。【思维训
3、练】. 快速默读课文，理清思路。明确本文运用了什么表达方式？叙述与议论相结合。联想、想象部分为叙述。评析部分为议论。. 运用跳读的方式，再次快速阅读课文，找出中心句和关键段落。第段是总起，最后段是总结；其它每个段落的开始句都是中心句。. 从中心句和关键段落看，作者是从哪些角度来赏析的？其重点是什么？从中心句和关键段落看，本文是从“人物形象、诗歌意境、艺术特色”等方面来赏析的。其重点是艺术特色。. 什么是“押仄韵”？“押仄韵” ，是指诗歌的韵脚，即二、四两句的最后一个字是仄声。. 第段与第段是什么关系？它有什么作用？第段既是全文的结尾，也是对第段内容的简明扼要的概括。它的作用是使作者关于艺术特色
4、的见解更加清晰地呈现在读者面前，让人一目了然。. 归纳本文的语言特点。叙述与议论相结合。运用一些副词和关联词，如“首先、其次，由此可见、可是、相反，一方面另一方面、既又” ，使文章层次清晰，表意明确。. 本文介绍的背景资料包括哪些？它对诗文赏析有何作用？背景资料包括：作者的基本思想状态，时代背景，作品背景，鉴赏对象的相关信息等。它们可以帮助读者准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意等。. 你是怎么理解“独钓寒江雪”的？“独钓寒江雪”是全诗的“诗眼” ，是点睛之笔。题目让人产生疑问：“雪”怎么“钓”？这不符合生活常识，却符合诗歌语言的“反常性” ，甚至成就了这首诗的灵性和美感。一个渔翁坐
5、在白茫茫的雪世界，当然是为了钓鱼。但是，为什么在诗人的眼里却成了“独钓寒江雪”呢？此时此刻，这个渔翁已经成了诗人心目中的一个意象，一个符号。这个符号，倾注了诗人的理想。雪是洁白的，掩盖了这个世界的所有的污秽和黑暗，而渔翁在此独钓，正应了屈原所说的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的绝不与世俗同流合污的孤绝、高洁的理想人格。可见， “独钓寒江雪”一句，注入了诗人的主观情感。所以，当我们读到这一句时，现实世界便被理想世界取代，那个“雪”字弥合了诗人、渔翁、读者的距离，使我们在一刹那间，荡涤了世俗的一切杂念，进入一种超越功利的审美境界。. 模仿本文的写法，对柳宗元渔翁进行赏析。【课外作业】. 整理课堂笔记，完成“学习建议” 。. 自学文中有“画”冬天赏析 窗的艺术辩证法 ，复习出师表桃花源记 捕蛇者说 登泰山记 ，完成“学习建议” 。【教学后记】学优中? 考，网
