1、第五课“财富之源”财富基于劳动、财富源自智慧与开拓一 、 课 时 基 本 内 容 ： 1 课 时 财 富 基 于 劳 动 、 财 富 源 自 智 慧 与 开 拓二 、 教 学 内 容 分 析 ， 学 情 分 析 ， 重 、 难 点 的 确 立 ， 教 学 资 源 的 取 舍 ， 教 法 、 学 法 的 选 择 等1 教 学 内 容 分 析 ： 第五课“财富之源”阐述了财富的源泉：财富来源于劳动，财富来源于创造，财富来源于科学技术等。第一框题“财富基于勤劳”，首先阐释了中华民族勤劳勇敢的传统美德在现时代发扬光大的重要意义，并引导学生认识“在科学技术高度发达的今天，劳动仍然是一切财富的根本源泉，没
2、有劳动，财富不会自动生成”的道理，激励学生热爱劳动，继承前人勤劳的美德。第二框题“来自智慧与开拓”，阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。2 学 情 分 析 ： 关 于 劳 动 的 意 义 ， 在 八 下 学 生 已 学 过 ， 对 劳 动 创 造 财 富 有 一 定 的 认 识 。 本课注重说理与摆事实相结合，在引导学生从理论上认识到财富的源泉后，引用大量事实，进一步坚定学生的认识。通过教学激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。3 重 、 难 点 的 确 立 ： 本 节 重 点 、 难 点 ： 本节课的教学重点和
3、难点不在于传授知识、培养技能，而在于发展学生的情感态度价值观目标，即培养学生的劳动观念，引导学生树立动脑筋、想办法的意识，培养学生开拓进取的精神。4 教 学 资 源 的 取 舍 ： （ 1） 充 分 利 用 教 材 课 文 中 的 材 料 。（ 2） 对 财 富 源 自 智 慧 与 开 拓 需 补 充 一 些相 关 材 料 。5 教 法 、 学 法 的 选 择 ： 教学中要充分发挥学生的能动性，组织学生进行自我教育，让学生通过查找大量的有关事实，认识到劳动、科学技术等在财富创造中的重要作用，激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。（ 1） 讨 论 法 。 （ 2） 问 答 法
4、 。 在 导入 阶 段 和 课 中 ， 大 量 使 用 。 （ 3） 阅 读 法 。 对 课 中 重 要 文 字 、 图 片 、 图 表 要 引 导 学 生 阅 读 。（ 4）笔 记 法 。 课 文 中 重 要 的 概 念 、 意 义 等 要 通 过 笔 记 批 注 和 用 笔 勾 画 的 方 法 进 行 标 识 。（ 5） 探 究 法 。结 合 课 中 的 交 流 和 探 究 。 （ 6） 讲 解 法 。 本 课 知 识 点 较 多 ， 需 要 教 师 适 当 进 行 归 纳 和 讲 解 。三 、 拟 达 成 的 教 育 教 学 目 标知识目标：了解财富的源泉，懂得创造财富需要艰苦的劳动，需
5、要智慧，需要不断进取的开拓精神；了解创造财富中的智慧和开拓精神指的是什么。 能力目标：学习综合、归纳的分析问题的方法、查找资料的方法和观察社会、了解社会的方法。 情感态度价值观目标：培养学生热爱劳动，勤于思考，不断开拓进取的精神，克服懒惰的思想。四、教学流程师生活动设计环节 教师活动 学生活动 训练内容预期目标设计意图效果反馈与修正课前准备教师查找有关劳动致富、智慧致富的案例、名言；制作有关课件。 学生：查找有关劳动致富、智慧致富的案例和名言。学 生 课后 自 己归 纳 、查 阅 资料 、 整理理 解 劳 动致 富 、 智慧 致 富 。培 养 学 生的 自 主 学习 能 力 、查 阅 资 料的
6、 能 力导 入 ： 通 过 上 一 节 课 的 学 习 ， 我 们 了 学生思 我们应该 引起学生课中教学课中教解 了 我 国 经 济 建 设 的 目 标 ， 了 解 了 小康 社 会 的 美 好 ， 懂 得 了 财 富 的 重 要 性 。那 么 我 们 应 该 如 何 创 造 财 富 呢 ？第 五 课 财 富 之 源 （ 板 书 ）现 在 社 会 上 ， 现 代 社 会 最 热 的 话 题 就是 赚 钱 、 发 财 。 今 天 开 始 ， 我 们 就 是要 了 解 如 何 才 能 赚 到 钱 。 首 先 要 请 同学 们 说 说 ， 你 们 知 道 哪 些 赚 钱 的 方 法 ？怎 样 才
7、能 赚 到 钱 ？赚 钱 确 实 是 一 门 学 问 ， 有 人 好 像 很 容易 就 赚 到 钱 ， 有 人 则 也 很 难 赚 到 钱 。这 里 有 一 些 说 法 ， 我 们 看 看 哪 些 说 法是 正 确 的 。 呈 现 各 种 关 于 财 富 源 泉 的 说 法 ， 让 学生 思 考 并 说 明 理 由 。 如 下 面 的 说 法 ：（ 1） 劳 动 创 造 财 富 。 （ 2） 知 识 是 创造 财 富 的 源 泉 。 （ 3） 在 现 代 社 会 ，科 学 技 术 是 第 一 生 产 力 。 （ 4） 科 学管 理 是 创 造 财 富 的 源 泉 。 （ 5） 诚 实的 人 格
8、 是 创 造 财 富 的 源 泉 。 （ 6） 思想 是 创 造 财 富 的 源 泉 。 （ 7） 合 作 是创 造 财 富 的 源 泉 。 采 取 小 组 合 作 的 形 式 ， 即 每 个 组 选 择本 组 认 为 能 够 创 造 财 富 的 一 个 最 重 要的 要 素 ， 组 内 成 员 分 工 查 找 有 关 资 料 ，充 分 论 证 这 一 要 素 在 创 造 财 富 中 所 起的 作 用 。 可 以 采 取 比 赛 的 方 式 ， 看 看哪 个 组 的 论 述 最 为 有 力 。人 们 可 以 通 过 多 种 途 径 获 取 财 富 。虽 然 人 们 可 以 通 过 多 种 途
9、径 获 取 财 富 ，但 是 劳 动 是 财 富 生 成 的 基 本 条 件 。 如果 没 有 劳 动 ， 科 学 就 不 可 能 转 化 为 生产 力 ； 如 果 没 有 劳 动 ， 科 学 的 管 理 便无 用 武 之 地 ； 如 果 没 有 劳 动 ， 资 金 不会 自 行 下 蛋 总 而 言 之 ， 劳 动 是 获得 财 富 的 前 提 。一 、 财 富 基 于 勤 劳 （ 板 书 ）请 阅 读 教 29-30： 体 会 为 什 么 说 劳 动 是获 得 财 富 的 前 提 ？1.辛 勤 的 劳 动 是 创 造 财 富 的 基 础 （ 板书 ）2.勤 劳 是 中 华 民 族 的 传 统
10、 美 德 （ 板 书 ）3.中 国 共 产 党 带 领 中 国 人 民 通 过 勤 劳考学生思考学生讨论学生自由发言学生分组讨论学生回答听讲解学生阅读学生回答如何创造财富呢？哪些赚钱的方法？怎样才能赚到钱？思 考 下 列 关于 财 富 源 泉的 说 法 是 否正 确 ， 并 说明 理 由 。（ 1） 劳 动创 造 财 富 。 （ 2） 知 识是 创 造 财 富的 源 泉 。 （ 3） 在 现代 社 会 ， 科学 技 术 是 第一 生 产 力 。 （ 4） 科 学管 理 是 创 造财 富 的 源 泉 。（ 5） 诚 实的 人 格 是 创造 财 富 的 源泉 。 （ 6）思 想 是 创 造财 富
11、的 源 泉 。（ 7） 合 作是 创 造 财 富的 源 泉 。理 解 为 什 么劳 动 是 获 得财 富 的 前 提 ？理 解 为 什 么劳 动 是 获 得的兴趣与关注。本活动作为本课内容的引子，让学生初步认识哪些要素可以创造财富，影响财富创造的主要因素有哪些引导学生认识财富的源泉，懂得在现代社会，各种创造财富的要素。同时为后面“让财富的源泉充分涌动”主题的学生做铺垫。引导学生认识辛勤的劳动是创造财富的基础，是创造财富的最根本的源泉。让学生认识到劳动才是最重要的“财学 建 立 了 社 会 主 义 国 家 和 走 上 了 小 康 之路 （ 板 书 ）二 、 财 富 源 自 智 慧 与 开 拓 （
12、 板 书 ）请 阅 读 教 材 P31： 两 篇 阅 读 材 料 并 讨 论交 流 ： 这 两 个 故 事 中 的 主 人 公 靠 什 么创 造 了 财 富 ？ 他 们 获 得 财 富 的 过 程 说明 了 什 么 ？ 确 实 ， 对 于 创 造 财 富 而 言 ， 智 慧 同 样意 义 重 大 。 在 现 代 社 会 ， 智 慧 的 重 要性 越 来 越 凸 显 。 要 创 造 更 多 的 财 富 ，光 有 勤 劳 还 不 够 ， 还 需 要 有 创 造 财 富的 智 慧 。请 阅 读 教 材 P32： 关 于 温 州 人 创 业 的 阅读 资 料 并 讨 论 ： 温 州 人 在 世 界 上
13、 产 生重 大 影 响 这 一 事 实 说 明 了 什 么 ？ （ 可以 看 出 ， 温 州 人 既 勤 劳 ， 又 具 有 开 拓精 神 。 他 们 不 等 不 靠 ， 用 自 己 的 双 手打 拼 天 下 ， 在 全 世 界 找 到 立 足 之 地 。可 见 ， 在 当 今 社 会 ， 要 想 成 就 事 业 、获 得 财 富 ， 必 须 具 有 这 种 敢 想 敢 干 、不 断 进 取 的 精 神 。 ） 要 创 造 财 富 ， 还 须 有 智 慧 、 创 新 的 头脑 、 开 拓 进 取 的 精 神 （ 板 书 ）学 生 阅 读 教 科 书 第 32 页 的 有 关 戴 尔的 资 料
14、， 了 解 戴 尔 获 得 成 功 的 原 因 。小 结 ： 要获取财富首先得劳动，同时还要有智慧，要有开拓创新的精神。因此，我们应爱劳动，培养创新、开拓进取的精神。学生阅读学生思考学生回答学生阅读学生思考学生回答学生阅读学生思考学生回答学生小结财 富 的 前 提 ？这两个故事中的主人公靠什么创造了财富？他们获得财富的过程说明了什么？温州人在世界上产生重大影响这一事实说明了什么？（在 当 今 社会 ， 要 想 成就 事 业 、 获得 财 富 ， 必须 具 有 这 种敢 想 敢 干 、不 断 进 取 的精 神 。 ）宝”，劳动比任何现成的财宝都要宝贵。懂得智慧在创造财富中的作用，引导学会发挥聪明
15、才智为社会创造财富，造福于人民。懂 得 创 造财 富 既 需要 勤 劳 ，更 需 要 开拓 进 取 的精 神学习戴尔敢于抓住机遇、敢于创新的精神巩固深化本课主题，为后面教学打下基础。课后安排1.完成练习册 P？2. 教师、学生共同查找资本、管理创造财富的资料。学 生 课后 自 己归 纳 、查 阅 资料 。理 解 资本、管理创造也能财富。培 养 学 生的 自 主 学习 能 力 、查 阅 资 料的 能 力 。巩 固 课 堂所 学 知 识五 、 教 学 反 思 ：第五课 3-4 框：科技创造财富、让创造财富的源泉涌流一 、 课 时 基 本 内 容 ： 1 课 时 科 技 创 造 财 富 、 让 创
16、造 财 富 的 源 泉 涌 流二 、 教 学 内 容 分 析 ， 学 情 分 析 ， 重 、 难 点 的 确 立 ， 教 学 资 源 的 取 舍 ， 教 法 、 学 法 的 选 择 等1 教 学 内 容 分 析 ： 第 五 课 “财 富 之 源 ”阐 述 了 财 富 的 源 泉 ： 财 富 来 源 于 劳 动 ， 财 富 来 源 于 创 造 ，财 富 来 源 于 科 学 技 术 等 。 第 三 框 题 “科 技 创 造 财 富 ”， 阐 述 了 知 识 经 济 时 代 ， 科 学 技 术 在 创 造财 富 中 的 重 要 作 用 ， 特 别 阐 述 了 邓 小 平 “科 学 技 术 是 第 一
17、 生 产 力 ”的 观 点 提 出 的 意 义 ， 引 导 学 生学 科 学 、 爱 科 学 ， 在 未 来 的 发 展 中 创 造 自 己 的 天 地 。 第 四 框 题“开 拓 创 造 财 富 的 源 泉 ”综 合 前 面三 个 框 题 ， 提 出 了 在 实 现 社 会 主 义 小 康 建 设 目 标 的 过 程 中 ， 如 何 充 分 利 用 一 切 可 能 的 资 源劳动 、 知 识 、 资 本 、 机 制 等 ， 让 一 切 能 够 创 造 财 富 的 源 泉 充 分 涌 流 ， 尽 快 地 实 现 全 面 小 康 的 建 设目 标 。2 学 情 分 析 ： 对 于 基 本 经 济
18、 制 度 ， 学 生 在 八 下 已 学 过 ， 有 一 定 的 基 础 。本 课 注 重 说 理 与 摆 事 实相 结 合 ， 在 引 导 学 生 从 理 论 上 认 识 到 财 富 的 源 泉 后 ， 引 用 大 量 事 实 ， 进 一 步 坚 定 学 生 的 认 识 。通过 教 学 激 发 学 生 学 科 学 、 爱 科 学 的 情 感 ， 培 养 学 生 自 强 不 息 的 精 神 。3 重 、 难 点 的 确 立 ： 本 部 分 的 教 学 重 点 是 学 生 通 过 事 例 理 解 科 学 技 术 对 生 产 的 推 动 作 用 ， 懂得 要 充 分 挖 掘 多 方 面 潜 力 ，
19、 让 一 切 创 造 财 富 的 源 泉 充 分 涌 流 以 造 福 人 民 的 现 实 意 义 （ 这 是 第 五课 的 落 脚 点 ） 。4 教 学 资 源 的 取 舍 ： （ 1） 充 分 利 用 教 材 课 文 中 的 材 料 。（ 2） 对 资 本 、 管 理 等 因 素 创 造 财 富 需 补充 一 些 相 关 材 料 。5 教 法 、 学 法 的 选 择 ： 教 学 中 要 充 分 发 挥 学 生 的 能 动 性 ， 组 织 学 生 进 行 自 我 教 育 ， 让 学 生 通 过查 找 大 量 的 有 关 事 实 ， 认 识 到 劳 动 、 科 学 技 术 、 自 强 不 息 精
20、 神 等 在 财 富 创 造 中 的 重 要 作 用 ， 激发 学 生 学 科 学 、 爱 科 学 的 情 感 ， 培 养 学 生 自 强 不 息 的 精 神 。（ 1） 讨 论 法 。 （ 2） 问 答 法 。 在 导 入阶 段 和 课 中 ， 大 量 使 用 。（ 3） 阅 读 法 。 对 课 中 重 要 文 字 、 图 片 、 图 表 要 引 导 学 生 阅 读 。（ 4） 笔 记法 。 课 文 中 重 要 的 概 念 、 意 义 等 要 通 过 笔 记 批 注 和 用 笔 勾 画 的 方 法 进 行 标 识 。（ 5） 探 究 法 。 结 合课 中 的 交 流 和 探 究 。（ 6）
21、讲 解 法 。 本 课 知 识 点 较 多 ， 需 要 教 师 适 当 进 行 归 纳 和 讲 解 。三 、 拟 达 成 的 教 育 教 学 目 标知 识 目 标 ： 了 解 科 学 技 术 在 发 展 生 产 力 、 创 造 财 富 中 的 重 要 作 用 ， 懂 得 科 学 技 术 是 第 一 生 产 力的 道 理 ； 了 解 发 展 社 会 生 产 力 的 方 法 和 途 径 。 能 力 目 标 ： 学 习 通 过 案 例 探 求 规 律 方 法 。 情 感 态 度 价 值 观 目 标 ： 树 立 尊 重 科 学 的 态 度 、 培 育 热 爱 科 学 的 情 感 ， 懂 得 科 学 技
22、 术 创 造 财 富 的道 理 ， 培 育 崇 尚 科 学 的 价 值 观 。四、教学流程师生活动设计环节 教师活动 学生活动 训练内容预期目标设计意图效果反馈与修正课前准备教师、学生共同查找资本、管理创造财富的资料。学 生 课后 自 己归 纳 、查 阅 资料 、 整理理 解 资本、管理创造也能财富。培 养 学 生的 自 主 学习 能 力 、查 阅 资 料的 能 力导 入 ： 请 同 学 们 阅 读 教 材 P33： 文 登 市 、中 关 村 的 材 料 ， 思 考 这 两 则 材 料 说 明了 什 么 ？ 在 科 学 技 术 迅 速 发 展 的 时 代 ，学 生 阅读学 生 思文 登 市 、
23、 中关 村 的 发 展说 明 了 什 么 ？由 材 料 引入 主 题 ，让 学 生 关课中教学课中教学怎 样 才 能 更 好 的 创 造 财 富 ？重 视 科 学 技 术 在 创 造 财 富 中 的 作 用 。三 、 科 技 创 造 财 富 （ 板 书 ）1.科 技 是 第 一 生 产 力 （ 板 书 ）科 学 技 术 确 实 是 非 常 重 要 的 生 产 力 ， 就像 邓 小 平 同 志 所 说 的 “科 学 技 术 是 第 一生 产 力 ”。 是 先 进 生 产 力 的 集 中 体 现和 重 要 标 志 ， 科 技 进 步 和 科 技 创 新 是 发展 生 产 力 的 决 定 性 因 素
24、 。 事 实 证 明 ， 哪个 国 家 的 科 学 技 术 领 先 ， 哪 个 国 家 就具 有 先 进 的 生 产 力 ； 谁 掌 握 了 先 进 的科 学 技 术 ， 谁 就 获 得 了 先 进 的 生 产 力 ，就 能 创 造 更 多 的 财 富 。2.现 代 社 会 ， 科 技 是 创 造 财 富 的 重 要 途径 （ 板 书 ）请 同 学 们 再 谈 文 登 市 是 如 何 利 用 科 学 技术 推 动 生 产 发 展 、 创 造 财 富 的 ， 进 而 感受 科 学 技 术 在 推 动 生 产 发 展 中 所 起 的 巨大 作 用 ， 理 解 “科 学 技 术 是 第 一 生 产力
25、 ， 是 先 进 生 产 力 的 集 中 体 现 和 主 要标 志 ”的 道 理 。材 料 ： 中 国 “水 稻 杂 交 之 父 ”袁 隆 平 用“三 系 配 套 ”法 实 现 水 稻 杂 交 ， 大 大 提高 了 中 国 水 稻 的 产 量 ， 为 世 界 反 贫 困 事业 作 出 了 巨 大 贡 献 。 有 人 说 ： “袁 隆 平养 活 了 一 亿 中 国 人 。 ”我 国 目 前 正 在 进 行 传 统 工 农 业 的 改 造 ，在 这 个 过 程 中 ， 我 们 是 要 利 用 科 学 技 术推 动 传 统 工 农 业 的 现 代 化 进 程 。 请 同 学们 阅 读 教 材 P34
26、： 阅 读 资 料 ， 理 解 农 业科 技 示 范 园 区 在 改 造 我 国 传 统 农 业 中 的重 要 作 用 ， 领 会 科 学 技 术 是 如 何 提 高 生产 力 、 促 进 生 产 力 发 展 的 。通 过 上 1 节 课 和 今 天 的 学 习 ， 我 们 了 解了 创 造 社 会 财 富 的 源 泉 。 我 们 简 单 回 顾一 下 ， 创 造 社 会 财 富 的 源 泉 有 哪 些 ？劳 动 可 以 创 造 财 富 ， 科 学 技 术 可 以 创 造财 富 ， 智 慧 与 开 拓 精 神 也 是 创 造 财 富 的源 泉 。 除 了 上 述 以 外 ， 资 本 、 管 理
27、 等 要素 也 是 可 以 创 造 社 会 财 富 的 。 关 键 的问 题 是 ， 如 何 让 这 些 源 泉 充 分 地 涌 流 ？四 、 让 创 造 财 富 的 源 泉 涌 流 （ 板 书 ）讨 论 如 下 问 题 ： 为 什 么 要 调 动 各 种 财 富源 泉 ？ 怎 样 才 能 让 一 切 创 造 社 会 财 富 的考学 生 回答听 讲 解作 笔 记学 生 回答学 生 阅读学 生 思考学 生 回答学 生 回答做 笔 记 在 科 学 技 术迅 速 发 展 的时 代 ， 怎 样才 能 更 好 的创 造 财 富 ？如 何 理 解 科技 是 第 一 生产 力 ？文 登 市 是 如何 利 用
28、 科 学技 术 推 动 生产 发 展 、 创造 财 富 的 ？袁 隆 平 发 明杂 交 水 稻 的一 路 事 例 说明 了 什 么 ？农 业 科 技 示范 园 区 在 改造 我 国 传 统农 业 中 的 重要 作 用 ， 领会 科 学 技 术是 如 何 提 高生 产 力 、 促进 生 产 力 发展 的 ？创 造 社 会 财富 的 源 泉 有哪 些 ？如 何 让 这 些创 造 财 富 源泉 充 分 地 涌流 ？注 科 技 在创 造 财 富中 的 作 用 。让 学 生 首先 从 理 论上 认 识 科学 技 术 作为 第 一 生产 力 在 创造 社 会 财富 中 的 重要 作 用文 登 市 的事 例
29、 充 分说 明 了 科学 技 术 在创 造 财 富中 的 巨 大作 用袁 隆 平 发明 杂 交 水稻 是 科 学技 术 促 进生 产 力 发展 、 创 造社 会 财 富的 典 型 事例 。 学 生能 从 中 理解 科 学 技术 对 创 造财 富 的 巨大 作 用 。通 过 回 顾所 学 的 知识 ， 让 学生 完 整 了解 社 会 财富 的 创 造源 泉 充 分 涌 流 ？1.调 动 各 种 财 富 源 泉 的 意 义 （ 板 书 ）2.让 一 切 创 造 财 富 的 源 泉 充 分 涌 流 的 条件 （ 板 书 ）（ 1） 要 建 立 和 完 善 经 济 制 度 ： 以 公 有制 为 主 体
30、 、 多 种 所 有 制 经 济 共 同 发 展 的基 本 经 济 制 度（ 2） 要 形 成 相 应 的 分 配 制 度 和 政 策 ：以 按 劳 分 配 为 主 体 ， 多 种 分 配 方 式 并 存请 举 例 说 明 “以 公 有 制 为 主 体 ， 多 种 经济 所 有 制 经 济 共 同 发 展 的 基 本 经 济 制 度 ”和 “以 按 劳 分 配 为 主 体 ， 多 种 分 配 方 式并 存 的 分 配 制 度 ”能 够 调 动 一 切 创 造 社会 财 富 的 源 泉 的 活 力 。学 生 阅 读 教 材 P： 36 阅 读 资 料 后 通 过 讨论 ， 进 一 步 体 会 “
31、让 各 种 创 造 社 会 财 富的 源 泉 涌 流 ”的 意 义 。小 结 ： 通过以上的学习，我们了解到：财富的源泉有劳动、智慧、开拓进取的精神、科学技术等等，要使财富的源泉充分地涌流，就要完善经济制度和分配制度。社会的发展、财富的创造，需要付出努力，需要掌握社会发展的规律。通过本单元的学习，我们懂得了勤奋能够创造社会财富，并且是创造一切社会财富的条件；我们还懂得了科学技术是创造财富的源泉，而且是“第一生产力”，是先进生产力的集中体现和主要标志；我们还懂得了，创造社会财富还需要开拓进取的精神。学 生 讨论学 生 回答做 笔 记 、勾 书听 讲 解学 生 举例学 生 小结为 什 么 要 调动
32、 各 种 财 富源 泉 ？ 怎 样才 能 放 手 让一 切 创 造 社会 财 富 的 源泉 充 分 涌 流 ？举 例 说 明“以 公 有 制为 主 体 ， 多种 经 济 所 有制 经 济 共 同发 展 的 基 本经 济 制 度 ”和 “以 按 劳分 配 为 主 体 ，多 种 分 配 方式 并 存 的 分配 制 度 ”能够 调 动 一 切创 造 社 会 财富 的 源 泉 的活 力 。源 泉 ， 为本 部 分 内容 的 学 习奠 定 基 础 。在 学 生 讨论 的 基 础上 讲 解 知识 ， 有 助于 学 生 思考 ， 深 刻理 解 所 学的 知 识 内容 。通 过 活 动让 学 生 进一 步 理 解“以 公 有制 为 主 体 ，多 种 所 有制 经 济 共同 发 展 的基 本 经 济制 度 ”和“以 按 劳分 配 为 主体 ， 多 种分 配 方 式并 存 的 分配 制 度 ”确 立 的 重要 意 义 。总结并进一步理解第五课的基本内容。课后安排1.完成练习册 P？2. 查找税收的作用？学 生 课后 自 己归 纳 、查 阅 资料 。理 解 国 家 税收 的 意 义 。培 养 学 生的 自 主 学习 能 力 、查 阅 资 料的 能 力 。巩 固 课 堂所 学 知 识五 、 教 学 反 思 ：
