1、朗读的诗意手法在简洁的导入之后，我和学生开始了在山的那边的学习。根据诗歌的特点，我们确定了这首诗的学习方法朗读。第一个教学环节就是美读采用各种不同的方式朗读课文。首先我要学生们用自己喜欢的方式朗读课文，于是他们就放开喉咙读起书来，也许在他们看来，只有这样才叫朗读，只有这样才能读出感情。两三分钟后，教室里沸沸扬扬的读书声停了下来，学生们用自己喜欢的方式完成了对课文的第一遍朗读。“同学们，其实朗读的方式是多样的，朗读的关键是要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣。 在山的那边是诗人在二十多年前在大学的校园里写的一首诗。在诗的第一部分，他以一个孩子的语调述说了童年时代美好而
2、朦胧的“梦”对大海的热烈向往。这一节，我们可以采用轻声述说的方式来读。 ” 我打开课文，轻声朗读起来：“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？” 就仿佛是一 个 耽 于 幻 想 、 对 外 面 的 世 界 充 满 了 强 烈 的 好 奇 心 的 少 年 在述说着自己对山外世界的梦想和追求。教室里安静极了，只有我的声音在轻轻回荡。读完第一部分，我停了下来，教室里响起孩子们热烈的掌声。 “请你们也试着用这种轻声述说的方式来朗读第一节。 ”教室里传出了他们压低了嗓音、略显稚嫩但充满感情的读书声。“可是，对海的追求是不顺利的，当少年战胜困难，终于登上山顶的时候，他看到了仍然是山，山那边的山啊，铁青
3、着脸，给他的幻想打了一个零分。但少年并没有放弃对海的追求，他依然在问：妈妈，那个海了？所以，诗的第一节，我们还可以用自我安慰的语气来读，就像少年在失望后安慰自己，从新鼓起追求的信心。请大家听听老师怎样读的。 ”我压低了声音，用轻柔的语调朗读起来，仿佛失望的少年在鼓励自己继续探寻山那边的世界。“下面，请同学们用这种方式读给同桌听。 ”学生们各自低声朗读起来，每一个字读出来都带有情感，从他们如痴如醉的朗读中可以感受到他们已经走进了诗人的心灵。“同学们，你们看看，诗的第二节写了什么内容，我们可以用怎样的方式朗读呢？”在一阵热烈的讨论之后，我们确定了两种朗读的方式：内心独白的方式、青春宣言的方式。于是
4、，学生们投入地朗读起来，他们根据自己的体会，要么读成内心独白式的，声调很小、很轻，要么大声地朗读，仿佛在发表自己的青春宣言。不一会，他们一个个高高举起自己的小手，站起来，或低沉，或高昂，用朗读传达着自己对诗的感悟。教室里不时响起阵阵掌声。“那么，我们一起为这首诗设计一个演读方案吧，让我们用深情的演读来传达诗人的情感。 ”我又不失时机地提出了新的要求。同学们激情高涨，很快，一份朗读方案渐渐设计成型了：一（女领） 小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢？（女合） 妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？（男领） 于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶（男合） 可是，我却几乎是哭着回来了在山的
5、那边，依然是山（全班） 山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！（女领） 妈妈，那个海呢？二（男合） 在山的那边，是海！是用信念凝成的海（男领） 今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根（男合） 是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（女合） 但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾（全班） 那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵（女领） 在山的那边是海吗？（女合） 是的！人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后（男合） 你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀（全班） 是一个全新的世界在一瞬间照
6、亮你的眼睛很快，同学们推选出了领读的同学。演读开始了，每个同学都那么投入，优美的诗的乐章在教室里回荡。课堂上不能缺少朗朗的书声。文章的情感韵味、气势神采、音韵节奏等，不经反复诵读，是难以体会到它的美妙之处的。然而，只是一味单纯地一遍又一遍地读，教学过程显得单调乏味，学生也会感到厌烦。其实，朗读，既是一种基本技能的训练活动，品味感受的阅读活动，又是充满诗意的文学活动，丰富细腻的情感活动。朗读的方式是多样的，指导朗读的手法也是多样的。如果，我们能潜心研究朗读教学的艺术，根据每篇课文的不同特点，用诗意的朗读手法进行教学设计，组织起诗意盎然的朗读体味的活动，让学生充分地朗读课文，于朗读中体会课文的精妙
7、之处，那么我们的课堂就会给学生一种渐入佳境的感觉。在学生如痴如醉的朗诵中，在学生充分的活动中，“新课标”所强调的“要加强综合，简化头绪，突出重点”“重视积累、感悟、熏陶和培养语感”的教学要求就真正地被落实了。课堂感言一直以来，我以为读书就是要放开喉咙读，声音越响亮，就表明读的越有感情。但今天，李老师却告诉我们，课文还可以这样读轻声述说、自我安慰、内心独白、青春宣言原来，朗读的方式也是丰富多彩的。在今后的学习中，我会根据课文的内容和作者的感情，选择不同的方式去读，我相信会读得更出色。 今天，我竟然满怀激情地把课文读了一遍又一遍。要是以前，我早就不开口了，一遍遍读课文，多单调多乏味啊！可今天李老师的魔法在哪里？告诉你吧，李老师的魔法就是用不同的方式去朗读。多新鲜啊，以前我只会大声地读啊读，今天呢，我却学会了用不同的方式读。以后李老师还会教给我们哪些朗读的方法呢？你跟我一起期待吧！
