1、课 堂 教 学 设 计设计要素 设 计 内 容教学内容分析该节内容是从等式到方程的一个过渡，是学生理解方程的前提知识与技能1.了解什么是方程,什么是一元一次方程; 2.通过“列算式”和“列方程”解决问题的方法,感受方程是应用广泛的工具; 过程与方法3、初步学会分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程,渗透建立方程模型的思想; 教学目标 情感态度价值观4、经历从生活中发现数学和应用数学解决实际问题的过程,树立多种方法解决问题的创新意识,品尝成功的喜悦,增强用数学的意识,激发学习的热情。 学习者特征分析学生初步接触方程，对方程的概念理解有难度教学重点1.了解什么是方程、一元一次方程;
2、2.分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程。难点 分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程。教学分析教学难点 解决办 法 从简单问题出发，先让学生建立方程这样一个概念，逐步理解教学策略 从生活中简单的实际问题出发，让学生逐步理解，消化教学资源 教材，教学参考书，中学教学参考板书设计从算式到方程 列算式：只用已知数，表示计算程序，依据是间题中的数量关系；列方程：可用未知数，表示相等关系，依据是问题中的等量关系。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果导入新课大家小时候一定都说过儿歌吧?那么这一首儿歌你一定说过(屏幕出示):1 只青蛙 1 张嘴,2 只
3、眼睛 4 条腿,扑通一声跳下水;。现在,我们就来“比一比,说儿歌” (屏幕出示)。) 我们知道,这是一首永远也说不完的儿歌,你能不能想个方法用一句话把这首儿歌说完呢(屏幕出示)?(根据回答,说出“x 只青蛙 x 张嘴,2x 只眼睛学生思考后，回答认真思考，积极踊跃回答使用媒体既直观学生又感兴趣4x 条腿,x 声扑通跳下水” )(屏幕出示) 揭示学习目标1.了解什么是方程,什么是一元一次方程; 2.通过“列算式”和“列方程”解决问题的方法,感受方程是应用广泛的工具;积极举手回答补充指导学生自学阅读教材第 79-81 页1、设未知数，并用含未知数的字母表示有关的数量如果设王家庄到翠湖的路程为 x
4、千米，那么王家庄距青山 千米，王家庄距秀水 千米2、自学例 1，有问题是组内交流。3、给出方程的概念，介绍等式、等式的左边、等式的右边等概念4、归纳列方程解决实际问题的两个步骤：学生自学 达成目标 1、2学生自学教师巡视学生自学，教师巡视，指导，解决问题上。检测自学效果1、教师引导学生设未知数，并用含未知数的字母表示有关的数量如果设王家庄到翠湖的路程为 x 千米，那么王家庄距青山 千米，王家庄距秀水 千米2、给出方程的概念，介绍等式、等式的左边、等式的右边等概念含有未知数的等式叫做方程。未知数的次数都是 1，这样的方程叫做一元一次方程。4、归纳列方程解决实际问题的两个步骤：(1)用字母表示问题
5、中的未知数（通常用 x,y,z 等字母） ；(2)根据问题中的相等关系，列出方程学生板书学生回答学生先总结得出结论：用方程解决问题较简便达成目标 1、3达成目标 2、4当堂训练 第 75 页第 1 题,第 76 页第 5、6 题教师个别辅导，引导学生纠正错误1. 必做题:阅读课本第 72 页“阅读与认真完成思考”练习（补充）：(1)列式表示： 比 a 小 9 的数； x 的 2倍与 3 的和； 5 与 y 的差的一半； a 与b 的 7 倍的和(2)根据下列条件，列出关于 x 的方程：（1） 12 与 x 的差等于 x 的 2 倍；2. （2）x 的三分之一与 5 的和等于 6.教学流程图新授课课型教学设计评价学生能熟练方程的定义，并能熟练运用。但对方程的解的定义掌握不好。需老师进一步强化。
